《我读对联识汉字》教学设计.doc

我读对联识汉字教学设计教学目标1、认知目标：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。 2、技能目标：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。 3、情感目标：激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。教学重难点会写四个生字。培养自主识字意识和能力,用不同的方法识字。了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、情景激趣，导入新课1、（出示课件）观察一张过年的照片，小朋友们你看到了什么？你们喜欢过年吗？为什么？过年前，爸爸妈妈除了会准备吃的、穿的，还会准备什么呢？请小朋友认真看看这张照片，照片的大门上那红纸上写的是什么？（对联）2、板书课题，读题。 3、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。 4、讲一讲什么是对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）二、读对联识字 1、同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。2、出示生字词，抽个别学生读。3、同桌相互读，比比谁读得又正确又洪亮。 4、开火车读、齐读 。5、巩固生字：做摘苹果识字游戏。三、学习对联，感悟对联蕴含的道理 1、学习第一副对联。 （1）出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。 （2）自由读、个别读、全班齐读。 （3）孩子们你们知道这副对联的含义吗？（启发学生结合自己知道的事实，体会祖国的光辉前程，感悟人民的幸福生活，激发学生热爱祖国的情感。） （4）小朋友们你们知道对联有什么特点吗？（对联有上下联；上句称上联，上联的最后一个字是仄声“三、四声”；下句称下联，下联的最后一个字是平声“一、二声”。） （5）孩子们请你们观察这副对联，判断谁是上下联？（指名回答） （6）“祖国前程美”是上联（“美”是第三声），“人民幸福多”是下联（“多”是第一声）。 （7）（出示课件）认真观察课文插图，上联贴在哪儿？下联呢？（你们观察得真仔细，按照中国传统，文字是从右到左书写和排列，对联的安排也是如此，横批贴在门框上方，上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。） （8）再读对联，鼓励学生背诵。 2、学习第二副对联 （1）出示第二副对联：爆竹声声辞旧岁，欢笑阵阵迎新年。 （2）读对联。你有什么发现？ （3）你是怎么理解这副对联的？（引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样过年的。通过回忆“爆竹声声、欢笑阵阵”的喜庆场面，体会人们的喜悦心情。） （4）这样的对联，我们一般称为春联。 （5）谁来贴贴这副对联？（引导学生先判断对联的上下联，再贴） （6）再读对联，鼓励学生背诵。3、用同样的方法学习第三副对联。 这幅对联引导学生想象春天来了，百花争艳、万紫千红的景象，体会人们欢欢喜喜劳动、生活的情景。 4、再读，巩固理解，加深印象。强调停顿和重音，注意不要读得太快，带着喜悦心情读出抑扬顿挫，表现出对联所反映的内容。 四、指导书写，积累词汇1、出示生字卡片“万、民、百、竹”，读一读。 2、“万”注意笔顺，第二笔是横折钩，折笔稍左斜。3、指导书写“民”“竹”。4、学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。） 5、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。五、教师小结1、你家贴过对联吗？让学生说说读对联认识