中班语言活动《风铃朋友》.doc

幼儿教育：_中班语言活动风铃朋友教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班语言活动风铃朋友设计思路：思念的风铃这个故事比较长，我选取了前半部分作为素材设计了语言活动风铃朋友。用风铃贯穿整个活动，并赋予风铃魔力，既吸引了孩子的注意力，又激发了孩子主动学习的兴趣。中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想，和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，因此我选择中班孩子感兴趣的、贴近孩子生活经验的事物图片，启发孩子的想象，鼓励他们大胆清楚地表达自己的想法。孩子们在轻松、愉快地氛围中发展了语言表达能力和思维能力。活动目标：1.尝试描述事物间的相互联系，展开合理想象。2.能根据已有经验，清楚地讲述朋友间好玩的游戏。3.感受朋友间的友情，体验语言交流的乐趣。重难点：描述事物间的相互联系，并大胆清楚地表达自己的想法。活动准备：风铃、小兔子玩偶、动物图片、各类素材图片活动过程：一、出示兔子，引出话题。1.跟幼儿打招呼，介绍新朋友。师：朱老师带来了一只兔子，大家跟它打个招呼吧。师：这只小兔子离开了森林，来到了我们这座美丽的城市，大家都很舍不得它，送给它一串风铃，朋友们说：“小兔子，你别难过，你想我们的时候就摇一摇风铃，我们就会出现的。”2.提出问题，启发幼儿思考。师：小兔子会想起哪些森林里的动物朋友呢？二、出示图片，引发想象。（引导幼儿仔细观察图片，说出自己的想法）1.出示人行道图片。师：这是什么？人行道有什么用？师：看到人行道小兔子会想到哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？（“叮呤呤”，出示斑马）小结：他们的花纹一样，都是黑白条的。2.出示高楼图片。师：这是什么？你从哪里看出它是高楼？你还见过哪些高楼？师：高高的大楼让小兔子想到了哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？（“叮呤呤”，出示长颈鹿）小结：他们的样子一样，都是高高的。3.出示喷泉图片。师：这是什么？你在哪里见过？师：看到喷泉小兔子想到了哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？小结：他们会做的事一样，都会喷水。（“叮呤呤”，出示大象）4.出示路灯图片。师：这是什么？在哪里见过？什么时候会亮？（白天还是晚上）师：看到路灯你想到了小兔子的哪个动物朋友？你怎么会想到这个朋友的？小结：他们工作的时间一样，都是晚上。（“叮呤呤”，出示猫头鹰）师：哇，小兔子有这么多的好朋友，有跟人行道一样花纹的斑马、有跟大楼一样高大的长颈鹿、有跟喷泉一样喷水的长鼻子大象、有跟路灯一样晚上不睡觉的猫头鹰，朋友们在一起真开心啊！三、拓展经验，引导讲述。师：这么多好朋友出现了，他们在一起会做什么呢？幼：自由讨论。师：你跟好朋友一起会玩哪些游戏呢？小结：原来跟朋友一起这么开心，可以说悄悄话，可以拥抱，还可以玩好多的游戏，有朋友真好！今天只来了一半的小朋友，你们想不想在教室的朋友们？想不想你们的老师？朱老师用这个神奇的风铃把他们变出来好吗？“叮呤呤，变！”第 4 页 共 7 页中班语言活动反思露水蘑菇情景描述（一）：教师出示木偶小白兔，创设情境对话，喂小白兔吃萝卜、蘑菇、青菜，可是每喂一样，小兔都说不爱吃。提问：为什么小白兔不爱吃，真是一只挑食的小白兔，小朋友举得挑食好吗？为什么？（幼儿自由说）可是后来小白兔的爸爸对小白兔说了一句话，小白兔样样都爱吃了，这是怎么回事呢？（请幼儿猜猜）评价分析：通过情境表演的引入方式，生动有趣，极大地调动了幼儿参与活动的积极性。让幼儿猜测，兔爸爸说的是什么神奇的话，小白兔发生了什么有趣的事情？又给幼儿一个探究的心理过程，吸引例如幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。情景描述（二）：欣赏故事后，教师提问：1、小白兔它不爱吃什么？2、爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？3、露水蘑菇是什么？评价分析：通过欣赏、提问、观看等过程让孩子理解故事中的内容。提问回答的方式让幼儿逐步理解故事中蕴含的意义。情景描述（三）：游戏：给小白兔喂食。教师在活动室四周给孩子准备好了四个戴有小兔头饰的小框，并准备好一些若干蔬菜，请每位幼儿挑选各种蔬菜喂食。要求幼儿在喂食的过程中学说一个句式：小白兔我喂你吃xx评价分析：这里安排了这样一个喂食的小活动，一是想让孩子从语言角度学到更多的句式，也能让孩子从侧面的角度认识到蔬菜多吃对身体有好处，从而考虑自己的问题。情景描述(四)提问幼儿：你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。评价分析：通过谈话，让幼儿真正地理解多吃蔬菜有益健康，并且让幼儿说说自己不爱吃的东西有些什么，也能让孩子认识到自己的不足之处，通过老师和朋友的提醒改掉自己的缺点。不足之处：1.在喂食游戏前，应该先让幼儿学习句式小白兔我喂你吃xx。这样，他们在游戏的时候就会说得更好，而不需要老师提醒后再说了。2.游戏准备的材料还