外貌描写显神韵.doc

外貌描写显神韵教学设计 东湖二中 湛冬梅教学目标：1、学会描写人物外貌的方法，懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。2、学生分析讨论，自己归纳出描写人物外貌的方法，应用于写作实践中。3、培养学生对写作的兴趣，易于动笔，乐于表达。教学重点：学会通过外貌描写凸现人物性格。教学难点：抓住人物特点写出人物个性。 教学过程：（一）谜底竞猜，激趣导入1、请同学们任选本班一名同学，为我们描绘一下他的外貌？让我们猜一猜他是谁？2、同学们猜一猜，他们是四大名著中的哪个人物？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。【明确】猪八戒、关羽、林黛玉为什么第一个同学就在我们身边，我们猜不出，而其他三个距离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢？（因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的个性特征。）成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。这节课我们就来学一学怎么进行外貌描写？3、以上这三处外貌描写抓住了人物什么来写的？（容貌、衣着、身材）4、那么，什么是外貌描写呢？外貌描写，是对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。（二）总结妙招，学会描绘1、第一招：注意顺序。（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段外貌描写按照什么顺序写的？（整体局部，上下）（2）同学们给下面这段话排一排顺序。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采。一笑就变成了两条缝。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。乍一看，她个子很高，身材很好，不胖不瘦，是块跳舞的料。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。显得十分可爱。细看她，留着齐耳短发，头上总是一左一右的夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在后边，显出一张光华白净的脸庞。【明确】（3）总结方法一：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体，再写局部。局部描写时，按照从上到下的顺序。2、第二招：抓住特征。（1）猜猜他是谁？他黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇，身材适中，穿着一套整洁的校服。（2）他是谁？（出示葛优的漫画）请同学们给这幅漫画配上文字。出示葛优的外貌描写：葛优：他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。教师小结：抓住人物特征，不要千人一面。（3）欣赏一面中鲁迅的外貌描写，体会抓住特征描写。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。欣赏我的老师中蔡芸芝先生的外貌描写： 现在回想起来，她那时大约有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小块黑痣。教师小结：抓住人物特征，不必面面俱到。（4）总结方法二：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，不要千人一面，也不要面面俱到。第三招：表现性格。（1）比一比A、孔乙己靠着柜台站着喝酒，高高的个子，青白的脸，留着一部胡子，穿得是长衫。B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这两段人物外貌描写哪个好？B文段中的外貌描写，着重表现孔乙己什么性格特点？（2）品一品身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 通过人物的外貌描写，品析一下，人物有着怎样的性格特征？（3）总结方法三：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。所以要有选择、有重点地对人物外貌进行描写。4、第四招：借助手法。(1)比一比。A、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又瘦又脏，人家带的孩子又白又胖。B、你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就像刚从垃圾堆里捡回来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。讨论：哪个句子更好？为什么？（更加生动形象）这样的好处是如何实现的？（恰当运用修辞）(2) 品一品，下面语句好在哪？夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳不把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。 一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。（夸张）(3) 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。这段描写好在哪？（侧面衬托）(4)总结方法四：如果能适当用一些形容词、确切的比喻、适当的夸张以及侧面烘托来写人物，会使人物更鲜明生动。5、教师总结外貌描写的方法。注意顺序、抓住特征、表现性格、借助手法。切忌：公式化，脸谱化，表面化（三）实战演练，描绘人物认真观察教室中任何一个人的外貌，运用所学知识，描写他的外貌特征，。不要写名字，写好后读给同学听，然后大家一起猜猜他是谁？要求：1、50100字。 2、时间5分钟。 3、不要出现姓名。板书设计： 外貌描写显神韵注意顺序抓住特征表现性格借助手法切忌：公式化，脸谱化，表面化教学反思： 1、努力创设情境，激发学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。这节课教学伊始，我让学生先玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。通过学生人物描述和名著中的人物外貌描写的对比，学生一下子就感受到了名著中人物描写的生动、传神，我顺势追问他们猜对的秘诀，学生就有了想写的欲望。在方法探究的过程中，根据学生最喜欢做游戏的特点，我又精心设计了排一排、比一比、说一说等环节，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏，有效地激发了学生们的参与兴趣，激发学生的写作兴趣，课堂气氛活跃。2、引导学习思路，为学生自主学习搭设平台。整节课中，我始终以一个引导者，组织者的身份参与其中，引在知识点，导在关键处，拨在疑难中。把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。出示课文、名著中的范例，使学生从中受到启发，循序渐进地让学