《火烧云》说课稿.doc

火烧云说课稿金月完小 廖艳伶尊敬的领导、老师，大家下午好！这次示范课我上的是四年级上册第二单元火烧云这篇课文。一、说教材火烧云是一篇状物抒情散文，主要写了傍晚时分火烧云上来时人们的欣喜心情，和火烧云颜色、形状的神奇变化，以及火烧云下去时天空恍恍惚惚的景象。其中，火烧云颜色和形状的变化是课文重点，通过对自然景观的淋漓尽致的描述，表达了人们对生活、对大自然的热爱之情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生赏析自然美、品读文字美、领略想象美的上乘之作。在钻研过教材后，我决定以“变”字统领全文进行教学。以人们前后的心情变化、霞光下地面的颜色变化，火烧云自身的颜色和形状变化为明线，以火烧云上来时、上来后、下去时的时间顺序为暗线，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。同时立足文本，训练学生积累、运用词语，教授描述变化场景的写作方法。下面我简单讲讲这节课的教学设计及自己的想法。二、说教学重难点：教学目标：1、 积累描写颜色的词语。2、 通过品读课文、朗读训练体验火烧云带来的惊喜。3、学习描写事物动态变化的表达方式。4、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，以及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学重难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。2、学习作者观察事物、大胆想象的方法。3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。三、说教学过程1、导入我的导入比较简单，从讲述大自然处处都有令人赞叹的自然景观，直接导入到一同跟随作家萧红欣赏绚丽多彩的火烧云。重点放在引导学生通过看火烧云动态图来感受火烧云上来时的景象，体会“烧”字的妙处，感受祖国语言文字的美妙。之后再过渡到“欣赏地面上变化的有趣”。2、欣赏地面上变化的有趣这一部分，我设计的是先让学生进行自由朗读，找到地面上的变化，用什么变成什么的句式回答。然后引导学生感受火烧云上来时，看到那种美丽霞光，人们的心情是一种惊喜，再通过指名读、男女接读体验和表达这种情绪，最后带着想象回到课文第1自然段的齐读。目的是想通过多种形式的读让学生由浅入深地感受晚霞的美和火烧云给人们生活带来的情趣，得到美的熏陶。3、 欣赏火烧云颜色变化的美这个段落语句优美，描写细腻又充满童趣。我设计让学生先找颜色、再猜颜色、然后说颜色，来感受火烧云颜色的丰富和绚丽。同时积累颜色词。再让学生通过“突出颜色词”和“朗读节奏快”两种朗读方法表现火烧云颜色变化的两个特点多、快。从而达到训练朗读和让学生学会通过朗读来表现事物特点的目的。最后引导学生由易到难背诵这一自然段。4、 欣赏火烧云形状变化的神奇课文用了3个自然段描述火烧云的形状变化，这一部分我让学生先自己默读感知，然后同桌间进行小小的交流活动，完成两个学习任务：找变化和圈时间词。目的是让学生感知到火烧云形状变化的两个特点，然后自然过渡到细致解读课文内容。后面我采用的是师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在一问一答的过程中，沿着作者的思路，变得简单、清晰明了。同时在反复三次的问答中让学生了解到作者的写作条理，为后面的仿写做准备。在三种变化中，变马的部分写得最为详细，于是我就以此为仿写蓝本，重点引导学生对马的样子、变化、消失进行词句品读，想象体会，透过文字看到作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。最后我提供三幅图，让学生选择自己感受最深的一幅来发挥想象，完成仿写。从学生的写作中，我感觉到孩子的想象力比大人的想象力要丰富新奇多了，他们写得慢是因为他们想的特别细腻，逐字逐句地在推敲，还要把字写得工工整整。5、 体会人们的心情变化最后一个部分是体会人们的心情变化。先让学生自由朗读找到火烧云下去时天空的景象，然后通过对相关语句的品读来体会人们对火烧云下去的恋恋不舍。日常生活中火烧云常见，孩子们却不一定留意过，所以我最后设计播放一个视频，让孩子的眼睛和好奇心得到满足，也让他们心中那份对大自然的向往和热爱之情得到升华。之前我试课4次，教案也一直在做小小的改动，改着改着自己有些茫然，内心也十分的焦躁。由于自己水平和功底有限，最后上的也不是很好，可能不能起到很好的示范作用。很感谢綦校长和娇敏老师的鼓励和指导，也感谢年级组老师的支持和陪伴。我平时上课喜欢听孩子说，也喜欢对孩子说，有些不太好的习惯，一到正儿八经上公开课，就有点紧张、拘束、放不开，自信心也不足。通过上公开课，我看到了自己很多的不足之