17酸的和甜的教案.doc

17、酸的和甜的一、教学目标1知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、串”，会写“狐、狸、猴”3个字，培养学生识字、写字的能力。 2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学过程：（一）分散识字，导入新课1、小朋友，你们看！高高的葡萄架上挂着一串串又大又圆的葡萄。（认读葡萄）一生读（注意是轻声），领读，你有好办法记住这两个字吗？2、就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是谁来读一读这个字？（读准“酸”是平舌音）。3、认识“酸”：当你吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？请生演一演,注意表情，看，左边部分多像一张紧皱眉头的脸，黑板上左边的字用红笔描一描。4、认识了“酸”这个字，我们再一起读读课题。二、初读课文，扫清障碍1、这个有趣的故事，大家都预习过了，是吗？大家一定发现了，在每段内容的旁边都有一幅精美的插图，这叫连环画。我们在学习的时候就可以一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！现在我们再来读一读这个故事，好吗？老师有两个小提示哦，先来看一看：出示阅读提示：1）、边读边划出你认为最难读的句子，并多读几遍。2）、圈一圈故事中出现了哪些小动物。2、交流1）请你在组内读一读你认为最难读的句子，让你的组员帮你听一听，互相指正指正。2）集体交流：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。（一）出示：他望望架上那一串串葡萄，迫不及待往嘴里送。课件谁来读读这些新词？（指名读、齐读、男女生分读）这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？生读师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。课件出示句子：他望望架上/那一串串/葡萄，迫不及待地/摘下一串/就往嘴里送。师范读 指名读 齐读（一学就会，真是小机灵。）（二）出示：他一会儿转来转去，一会儿一也没摘到。指名读，师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhun）。（转变红色）（4） 这个故事中有那些小动物？小朋友们真能干！这么一会儿，就把这些难读的句子读顺了。那还记得故事中有哪些动物吗？我们把他们请出来吧！1）生回答老师出示动物卡片并板帖（第一个是）2）谁能连起来说课文中有哪些小动物？预设：课文里有狐狸、小兔子、小松鼠，还有小猴子。师：真能干，在最后还加上了还有。我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。三、 学习第一自然段，引导积累1、大家看！葡萄架上挂着一串串紫红色的，水灵灵的葡萄，狐狸想吃吗？从哪看出来的（图片：口水都流出来了）2、课文第一段中也有句话描写狐狸很想吃葡萄哦，赶快去读一读，找一找吧！3、交流：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。个别读，你们同意吗？4、抓住“转来转去”和“跳起来”进行学习狐狸，狐狸，你一会儿转，一会儿跳，这是干什么呀？（动脑筋想办法）演一演：转来转去动脑筋是什么样子呢？哪只狐狸来演给大家看看？这就是一会儿转来转去，一会儿跳起来，看得见，却吃不着，这时，狐狸的心情怎么样。（着急、难过、失望）读一读：谁能把它读好？组内练习（个别读）（师评：多失望啊！都皱起眉头来了。），读的真好，我们一起来合作读读好吗？请起立！小朋友，你们看，葡萄架下的葡萄一大串一大串，个个水灵灵的，怪不得这只狐狸 （生读），可是 （生读）。师：于是，他指着架上的葡萄，说 （生读） 四、 学习二、三自然段，读好心里想的话1、师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友一边读课文的2、3段，一边划出小松鼠和小兔子心里想的话。2、交流：小松鼠，你是怎么想的呢？预设：生1：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。生2读得较轻这只小松鼠是在自己对自己说话，当然可以轻点。生3读他把“一定”读得特别响，这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起读读吧！3、 这时，来了一只小兔子，他正想摘下葡萄美美地吃一顿呢！小松鼠把狐狸说的话告诉了他。他是怎么说的呢？请你在组内练一练。4、 哪只可爱的松鼠来试试（兔子，兔子，狐狸说这葡萄是酸的，不能吃！)5、 听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢？6、师：孩子们，捧起我们的书，跟老师合作读二、三自然段，老师读旁白，同学们读小松鼠和小兔子的话。7、看着板书总结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却认为这些葡萄是甜的。学到这儿，你脑子里最想知道什么呢？这些问题，我们下节课再去解决。接下来，我们去看看三个生字宝宝吧！五、出示：猴 狐 狸1、认读生字2