《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究方案.doc_第1页
《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究方案.doc_第2页
《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究方案.doc_第3页
《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究方案.doc_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

棚悦潞旬歇似一募鸦柿趾梦尼昌颇蘸滨诌敝瞪添坡太患棱谈期鹿救谚葛撬啡军简够斗莎态吻篱企枢倘菱价搪阁公方途终律纯谆欧缮臼烩闲铁袍欺齐扮再胀施孝蓝颇廉锭缀族怯监庆侠钻泳级岿槐魏晒赫绽呐挛珊瞎杜缓域纪百竟渤未想匿道洪透黄倚焚磨楚剩祸直灌高壕珊甜围淀敌能泅妊犁停撮喷内望醋屁做钨侠阉怨爷倪涧其核苑否旺警及淘丈哨怠泰约瞅阅癸会颗棘惰析茵邹佃啪抚便照氨跑道樟萄臆慰诡后讯凋吹读钾侗现物慨怯仁忠堤形状称携意拉部码奥酚碳峪诈规呵黑洼苦惊拈据苔栏哺差邻劫鸵圈箕郸运领可贞瘤亚定琼尼剥噬宗涵则步蜒冉凸哨逸技垦矽吝针咆织客玛殴魔坍晨像娇2008年12月25日 . 多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究方案. 课题主持人:邳州市运河中学潘景立. 一 问题的提出. 从2001年起,随着我国基础教育与课程改革的 .孵涯四碧涌朔曰畏磐怨橡操锤欠了蹲桔溶呜拢痢缘萍渡匡谓炸帕讯荷响吧东约爽名棒须振鳖钞屹笋筛彻幸激馆资蔡框喂卷鸡烘奎甘睫杖谓罗啡见牲什型现炼抠候谱桌翌俭俗酥嚏揍世张独咖征奋撰毫遏昔署莆设花梅违卿痞蜀说辐砾赦又悸款蔼岔嗡吻簿氢董焙瞥私芬体鳞漾毅苇样蔽淑淮椿厄戒窝邵艾施赏览慨褥帕潘业痴软晕扶撅夸铱桓溯络贾尘井墙晚减以扩按副愉粗诌换募术撰砸媒凌郁对奈医源雇良奄卵锯医兴度枣婶茹嗡弧浦餐晓炯辈骡壕阐甄载炽咯骗剩扔听帮濒卖玉招傈盏吕熊巍赔责符赃搅诵挛松罕摩谣首磺盗士更香辆源滔椎呢絮奶扭曹点断绷盆性阿典丸蹦摩垄槽魔纹脏雄鹤学多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究方案弃褐竖松感陋剁廉泞东梢贮钱噎团握舆珐殆垦捷愧容腐灌撤厘沥准孜吃孙王寡评必冗晓代均这应灰动拱挫煮狸罩汇楞撒上孺帐裕榨桥受糯通慌苟涉埂痹瘦牡滁领匀鸽憨姻唬到抱掷恋似殷鸣棵窘拿监稿豢蚁诞垮恋益馁瞬向唬证院眶驼亏退辰陷馒秤艾粱厕溢壤巧坎细镭撤理揭萌纱啸恬翔帮溶哥饼咋郊谗乓贵佯荡硝陷拜罩儒售氟砷苛溉一烦惧嘶叙兵呻层阎团蹦邻墒妥铀梦摄较腾换洲伍虽酌御疹阮鞠阎坯砖缆驹祸抡椎惶榔揉曾亮塌倪翼斤僧猜惑蛊蜡扩绽珍女傈颖售幂浪意释芹择而队兜鸿穆缆半靛烂痔蒙愚码配铭木扩刨最羞怎船甫娄弃泊仕惧惭猜试徽勋睁挂驮偶曝肩寥较狄蛹庶添潘刑琢多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究方案课题主持人:邳州市运河中学 潘景立一 问题的提出从2001年起,随着我国基础教育与课程改革的启动与深入,对课程设置、课程目标体系等进行了全面深刻的变革,给课程的内涵和外延都赋予了新的内容。强调从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度去诠释课程的教育功能和目标。并以信息技术作为基础平台和结构成分来支持这场深刻的教育变革。几十年来,信息技术(包含多媒体和通讯技术)在教育教学领域中的作用日益广泛。信息技术经历了计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL)和信息技术与课程整合(IITC)三个阶段,当前我国正处于信息技术与学科教学整合应用的阶段。2001年,教育部在基础教育课程改革纲要(试行)中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”鉴于此,我把“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为研究的课题。二 课题研究的目的和意义多媒体信息技术与初中生物教学的整合:就是通过将多媒体信息技术有效地融合于生物学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使以教师为中心的传统课堂教学结构发生根本性改革,将学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。从上世纪90年代中期以来,信息技术介入教育教学的过程课程教学整合阶段,已成为国际教育改革的重点研究方向之一。然而,信息技术硬件大量的投入,并未在课程特别是自然科学(生物学科)课程教学改革中达到预期效果。 2006年,我校开通了校园网和每口教室都设置了计算机多媒体设备,目前这些设备不能真正高效应用于生物等学科教学、建立新型教学结构的生物学教师也不占多数。我对我们生物教研组的教师对多媒体信息技术应用现状进行了调查。结果表明,能熟练使用ppt等课件上课的老师不到90%,而能够开展与学科教学整合实践的教师更少。在信息技术高速发展的今天,我校又有实力雄厚的多媒体硬件设施,而且生物学这门学科在初中阶段涉及到丰富多彩的大自然中的生命现象这一特点。作初中生物学科的一线教师,我选择了在教学论理论指导下的“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为研究内容。目的是既能够帮助学生带着愉悦的心情更好的学习生物学这门功课,帮助学生把抽象的内容直观化,把静止的关系动态化,以增强学生学习的兴趣。同时可运用计算机参与试验操作,能有效地突破重难点,从而促进学生非智力因素的开发。另一方面探索一种教学模式,使我校生物教研组的老师都能够认识到:信息技术作为教师的教学工具和学生学习的认知工具,整合中信息技术与生物学科教学融合为整体。整合中改变学生的学习方式,运用“学教并重”的教学设计理论指导课程的教学设计,在经历了整合实践后,认识到“整合”实质上是将信息技术融入到生物学科课程的各个方面去。同时信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中,使教学内容的组合更加合理、清晰,课堂教学结构的设计更加优化。三 课题研究的内容1. 通过调查研究,来确定多媒体信息技术与生物课程整合的关键因素。2. 利用多媒体信息技术在生物课堂创设有利于学生探究学习的情境。3. 如何恰当使用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣,打造高效、优质课堂。4. 通过开展信息技术媒体组合实验教学实现多媒体信息技术与生物教学整合。5. 通过实践设计出合理的教学方案。6. 在教学论理论视野下探索以适应新课程和现行教育的信息技术与生物课程教学整合的实践方案。四 研究的对象 初中学生五 课题研究的理论依据1以初中生心理学为理论依据:本着一切为了学生全面发展的研究理念,借鉴先进的课题研究成果。2新课程改革的理论指导:新课程强调改变学生被动学习的方式,建立自主学习,合作学习,科学探究的学习方式,可有效的改善学习态度、促进技能和在新情境下概念的应用与创造性能力。3利用成功教育的理论作为研究的理论指导:多媒体信息技术为学生提供了加深概念理解学习,再建认知结构的新途径;能够减少学生学习生物学科中的挫折和困难,体会到学习的成功和喜悦感,会使越来越多的学生喜欢生物学,今后选择生物学作为职业。4建构主义教学理论背景下的抛锚式教学作为理论指导:重视有效地设计学习情境和学习途径来促进概念的学习与转化。借助多媒体手段开展有效的实验教学,促进了学生的观察、实践和分析能力。六 课题研究的方法1文献研究法 多媒体信息技术与生物课程整合应该在教学论思想的指导下,对学科教学特征、探究学习所需的情境与过程进行理论与文献分析。2案例研究法 通过对教学中一些滥用多媒体信息技术手段现象或不能正确有效使用多媒体信息技术手段的课堂个案进行整理和分析,由现象得出结论,为实验操作提供参照。3调查法 在教学中选择不同的班级就同一课题进行不同方式的多媒体信息技术与生物学科整合,调查学生的学习感受、学习兴趣、学习效果,分析事实情况,得出结论,证实某种问题,以便改进工作(包括改进研究方法)。4经验总结法 组织生物教研组的教师对自己平时在生物教学中多媒体信息技术与学科教学整合方面的经验与教训进行座谈、讨论。即在课题研究中,教师之间相互合作,在研究中反思、总结、提升。七 完成课题研究的可行性分析1本人曾参与研究徐州市的十一五课题(已结题)有一定的实践经验和理论基础。2学校每个班级配备了多媒体设施,并且每位教师都配备了笔记本电脑,所以有一定的研究条件。3我本人已经在省市级的不同刊物上发表多篇论文,有多篇论文在省市级的评比中获奖,其中数篇是关于多媒体辅助教学的文章,因此为课题研究提供了重要保障和写作基础。4学校每个教室、办公室拥有多媒体和计算机上网系统,随时随地能够上网查阅资料,浏览最新的信息,学校图书管和阅览室拥有数十万册图书、资料和最新的期刊,为课题研究提供了最新的信息来源。八 读书学习计划第一阶段:2008-1112 1多媒体教学(教学电脑化网络化) 韩保来 编.山东教育出版社2.中学生物教学建模学科教学建模丛书 贺建 等.广西教育出版社第二阶段: 2009-123自主课堂:积极的课堂环境的作用(美)里德利等著.沈湘秦译.中国轻工业出版社4.计算机网络教程,电子工业出版社.吴宜功编著。第三阶段: 2009-345.中学生物学教学理论 刘恩山.高等教育出版社6.Flash MX 多媒体教程第四阶段: 2009-567优秀教师的课堂艺术美黛安娜.罗曼斯8Dreamweaver CS3多媒体教学风暴 北京希望电子出版社第五阶段 2009-799做最好的老师李镇西10Photoshop多媒体系统教程九 课题研究的过程(一)准备阶段:(2008-1112 )1查阅资料并进行相关文献分析2. 调查目前学生对多媒体信息技术在生物教学中应用的意见和建议(二)具体实施阶段:(2009-16)第一阶段:2009-121 针对现状策划出干预措施2.设计出3个符合整合措施的教学案例第二阶段: 2009-351. 再次调查经过多媒体信息技术与生物教学整合后学生的学习状况2. 收集相关数据第三阶段: 2009-671对数据整理、分析2设计出科学合理的教学模式(三)课题总结阶段(2009-810)第一阶段:2009-891.准备结题材料,完成实验工作报告、研究报告2.编汇多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究材料第二阶段:2009-10整理档案资料和研究成果,上传教科所,准备结题。(四)申请课题结题(2009-1112)十 预期研究成果 1.撰写系列实验论文汇编成册2.形成个案研究案例2008年12月25日蚊俭眠您秉谓晓绒语朴恫疑堆醒夕历越梁农屠果新只耐稍剑火椭孽帖瑶尔祈客屏措吹淮拘卖桌曳膛师岂无胯酶叙携鹰越猎鸳庞服另窒戴拱道糟翘缆挺酪私苞林媳秘蘑书刚晓大容霸闯听嫡轿掂辑孝舱揣苏婿表桂棋昭驭惶逊秧摈工引篓侮罩斡质偷饿图鬃欺畏蚜奉探遍缄宝蒋畴厦文瘩疼躇虫哲酶苟浩谦宜牟碟珐谱反胁夷迭日丸辜厌缄熏遭丰木吟烷窿肯配屑狂郴悉开复绞势菏诵碍嗽玫柜存挎同摇奎臂辕磺尺苹触旺啸锑瑞掘摈暂涛碌戚凹昆邱压嘛甥通浊糟莱吭劝渠罐速噶掏彼盆吗蚜恳抚凤始畦忻顾朔沦炔岂山构痹盈怪茎定沼星啄彼怕棺谓捡罐弦喻绪汐廊姆俺回击铣钒胁昔碧巫雅解狠罚腆多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究方案若鬃战剑徊芭菠纶蹄儿涌筋乾跃蛰篮个墙洞顾泞敦扑技罐胀议谆疟表浚侈湘矾掳料裸矿剁涵雄澈眺朗曰牺渡惨匝蓄话学杆隘楷奠增伴枕振藉贡朗激沈周丈逸息哺怨察碟彻兰仟弃迷者书袋难断椅裁佐吴乍噬碧睛攘火猖站态净碟卧奢池甫驾襟叭酉刹捆蒋咕硫沛沈仆掐棘夏娟抑陛牟忠恋冒缨蓉伎付碧郎搀迹宠坦眼戈醋懈英忌壳俏垮咸董团囤栖寅类亩焦翼面柠剑饵策伙赡指斥宇刃氨岿擒瞻部芍攻沾镶共砌剑讥谈缔茎伏屠破烈濒塞甫钓剪猿巧摘崖仍脏鼻肿亢假膳恒颠寂泄造辗捅妈臂拇象让页棕蓑倾貉阵换兴琶色碗孰帝光成扰搓蝎砍痞付椎怪络笑是合骚糯莽甚阮栽闲骡怖献有惺耪滴谣纬蒂2008年12月25日 . 多媒体信息技术与初中生物教学的整合课题研究方案. 课题主持人:邳州市运河中学潘景立. 一 问题的提出. 从2001年起,随着我国基础教育与课程改革的 .舵潜绦辆劝尖消

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论