《鼎湖山听泉》教学设计（一课时）.doc

鼎湖山听泉（第一课时）教学目标1、“吟哦讽诵”，扫除障碍，理清文章思路。2、学习文章扣住“泉”抓“听”，以空间转换为顺序组合材料的写法。3、反复诵读，品味语言特点，体会作者由听泉而生悟，领会其中深含的哲理。教学重难点重点：学习文章扣住“泉”抓“听”，以空间转换为顺序组合材料的写法。难点：反复诵读，品味语言特点，体会作者由听泉而生悟，领会其中深含的哲理。课时划分两课时教具准备PPT第一课时一：导入新课，板书课题。（2分钟）1、师：人们常说：当上帝为你关上一扇窗时，往往会为你打开一扇门。人们视觉不清晰时，听觉会异常的灵敏。如白居易的“夜深知雪重，时闻折竹声”李商隐“巴山夜雨涨秋池”，赵师秀“闲敲棋子”倾听“青草池塘处处蛙”，只要我门静气凝神就可以听出常人听不到的。今天，我们就随谢大光在入夜静听鼎湖山泉水的美妙吧。2、（板书课题作者）二、出示学习目标（1分钟）师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.1、出示学习目标：(1)、“吟哦讽诵”，扫除障碍，理清文章思路。(2)、学习文章扣住“泉”抓“听”，以空间转换为顺序组合材料的写法。（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学习目标进行初步理解。）2、走近作者。2分钟请同学们在语文本上自主制作语文常识卡片。（作者简况、散文特点、常用手法、其他散文家及散文著作。）谢大光，当代散文作家，著有散文集落花等。他的散文耐人寻味，对景物的描绘中来透露出对人生的见解。鼎湖山，岭南四大名山之一。山上林木葱郁，保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”。三：第一次先学后教（诵读课文，扫除字词障碍）1、出示自学要求。 自学指导：配乐朗读课文，完成以下问题：(1)、划出文中生字词，借助工具书或同桌合作扫除障碍。(2)、自读课文。圈点出表示时间变化的词语，找出我的游踪，画出我的游览路线图。2、学生自读课文，圈点勾画。（教师面带微笑，用欣赏的眼光巡视，观注大家的学习情况。）3、及时巩固。学生齐读生字词两遍。（幻灯出示可能会读错的字或词）肇庆 zho 古刹 ch 遐想 xi 一泓 hng 了无 lio 菩提 p 辟为 P 繁衍 yn 拾级 sh 童稚 zh 楹联 yng 怅惘 chng wng 污垢 gu 万籁俱寂 li 泠泠 lng 淙淙cng 4、小组答案交流，代表板演时空变换的词语。 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?提示：空间顺序为主（寒翠桥山中补山亭庆云寺）时间顺序为次（黄昏晚饭后夜间） 移步换景同学们听读了课文，扫除字词障碍，初步了解了散文一般的组材特点，下面咱们再读课文，进行第二次学习，完成第二个学习目标。四、第二次先学后教（理清结构，诵读欣赏）（15分钟） 1、出示自学要求：自学指导： (1)、请同学们组内合作，按线索理清文章结构，并分别用四字短语来概括。5分钟后汇报展示，比一比谁的学习效果最好。 (2)、赛读欣赏。请同学们细心品味，选择精美语段激情赛读。 要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。(3)、集体背诵精美语段（课后练习四）2、学习小组合作交流汇报完成后，教师明确1小题的答案。（答案在课件上）初闻泉声 爱上山泉 宕开一笔（亭前仰望、殿前漫步、历史变迁 ） 听泉生悟课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，层次分明 一 (l)初闻泉声如见泉影；二 (23)引发联想爱上山泉；三 (47)补山亭仰望、庆云寺漫步；四 (810)入夜听泉，感悟人生 3、赛读欣赏，当堂背诵。五、当堂检测题（10分钟）师：这节课大家的表现都很棒，尤其是同学。那么，我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢？请同学们拿出练习本，检测一下我们这节课的目标完成情况。1泓（ ） 肇（ ）庆楹（ ） 怅惘（ ）古刹