咏鹅10.14.docx

咏鹅教学设计教材分析咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力.教学目标1认识本课的6个生字，会写4个字。2指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备1多媒体课件。2生字卡片。3图片。教学时数 1课时教学过程：课前活动：开火车认读：a o e i u （一）激趣导入，板书课题1同学们，今天我给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2出示“白鹅戏水图”，（放录音）我就是大白鹅，你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗咏鹅，一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（小手伸出来，跟老师一起写课题。板书课题,拼读，,二声。）4.出示学习目标。（放录音）一二班的孩子们，这节课里我会将请雒老师当观察员, 如果你们能闯过这三关的话，我就飞到你们跟前，作为奖励，你们有信心吗？!（二）借助拼音，读好古诗1对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：鹅、歌、浮、绿、拨、波。（师：孩子们，把书轻轻翻到39页，自己读一读这首诗，注意，老师有个要求：已经会读的看着图，带上表情来读，如果不会读，可以试着拼拼音，或者同桌帮帮你，然后自己多读几遍。）2同桌互读课文检查读的效果。（如果你的同桌会读了，把大拇指送给他；如果他还不会，帮帮他。）（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3指名读,其他学生用手指读。4、多么美的白鹅戏水图啊。你想读读吗？小组PK读。6、学生齐读。朗读时，你的眼前出现了出现了什么画面？同桌说说，再指名说说。听到大家的朗读，连大白鹅也想了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读得很正确很流利！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。4（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（配乐朗读）5（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。指名说说。6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，心情特别愉快，就不由得吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读，填空背诵等）课间放松：播放儿歌演唱版课件，孩子们跟唱，课间放松。（三）认识生字，学写生字。1孩子们，短短几分钟，你们就能把这首诗歌读得正确流利有感情，而且背诵下来了，老师把大拇指竖给你们，了不起。就连诗歌中的词语娃娃也想和优秀的你们交朋友，你们愿意吗？2出示词语白毛 红掌 绿水 向天歌 清波 咏鹅 3、生字宝宝很调皮。他从队伍中跳出来 ，想考考你们，看你还认识他吗？出示生字。歌 鹅 绿 红 向 白 毛 水（1）认识它的话大声读两遍；(2)指名带读，抽两人；（3）开火车检查读，两遍。3学习写字。（1）出示：向、白、毛、水指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，观察：在这些字中，哪一笔是占线笔。请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。4指导学生在书上描字两遍。（四）链接课外，国文化渗透唐诗是我们中国文学宝库中最闪亮的一颗，诵读唐诗可以让我们收到艺术的熏陶，也可以让我们认识很多优秀的诗人，比如李白，被称为“诗仙”，比如杜甫，被称为“诗圣”，还有我们今天认识的骆宾王，他七岁能诗，和其他几位诗人合起来被称为“初唐四杰”。今后我们还会学习更多的唐诗知识，认识更多的诗人。 （五）作业布置，自主选择我们今天学习了一首古诗，名字叫做（生：咏鹅）。今天回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听，