国际化、应用型人才培养对教学管理要求和改进途径.doc

国际化、应用型人才培养对教学管理要求和改进途径姓名：任瑞玫系别：统计系专业：市场调查与数据分析学号：2010161687上课时间：周六第一单元国际化、应用型人才培养对教学管理的要求和改进途径一、国家化人才培养对教学管理的要求和改进途径国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国家化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。国际化人才具备以下7种素质：1、宽广的国家化视野和强烈的创新意识；2、熟悉掌握本专业的国家化知识；3、熟悉掌握国际惯例；4、较强的跨文化沟通能力；5、独立的国际活动能力；6、较强的运用和处理信息的能力；7、且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际化人才的同时不至于丧志中华民族的人格和国格。在论文开始之前，我先来举个例子吧：这是一个具有二十年欧、美、亚跨国公司经验的专业经理人的观点。曾担任全球知名企业西门子菲律宾首席执行官的美籍管理顾问Vincent，以自身在欧洲、美国、亚洲多国担任跨文化专业经理人的经验谈到，许多专业经理人还没有意识到自己所处的全球化的环境的复杂程度，这是大部分跨文化管理问题的根源，大多数的专业经理人以为可以用国际语言英文沟通就是”国际人”，这是个迷思，讽刺的是，很多时候英文说得越流畅，越容易犯跨文化沟通、管理的错误，因为会说英文，不代表对文化差异有”感性认识”，而要作一个成功的国际人，最基本的要求就是必须对不同文化有开放的态度。 中国急需国际化人才是不争事实，国际化人才的定义却方兴未艾，透过底下这个实际发生的案例，我们可以一窥国际化人才在日常工作中必须具备的才能： 不同国籍的管理人员一起工作，最常碰见的问题就是沟通不顺畅，很多人都表示用英文沟通起来，听也听明白了，该说的也说了，为什么还是很多问题沟通不清楚？很难达成共识？这是很典型的跨文化沟通的迷思，其实影响跨文化沟通是否有效的主要原因不是语言，而是在于是否能够认知到不同文化里的不同思维模式与表达方式。很多人都知道部同文化的人做起事情来都有不同的逻辑，在西方有效的管理方法拿到中国来不一定有效，在中国运行已久的管理模式，当有不同文化的人加进来的时候或许就行不通了，这是很多跨国企业遇到的严重的组织难题。（一） 国际化人才培养的理论基础1、 将教育与生产劳动相结合理论教育与生产劳动相结合理论的基本内涵就是实现教育过程与参与生产劳动结合起来，将理论学习与实践操作结合起来，该思想对于我国当代教学工作具有十分重要的启示。第一，必须重视对学生实践创新能力的培养，学习的基本目的在于运用，在于能为社会创造财富，因此在教育中培养学生的实践和创新能力至关重要；第二，必须注重对学生的全面教育、实现学生的全面发展，改变传统的应试教育；第三，必须发展职业教育，随着经济结构日趋复杂，职业分工日趋细化，现代职业教育发展的重要性也日益显露，科学文化的学习不应当再是主要部分，更应当注重的是与职业相关的实践训练，从实践中学习、从劳动中学习。22、实用主义教育理论实用主义教育思想产生于19世纪末20世纪初的美国，其主要代表人物是美国教育家杜威，该思想以实用主义经验论、民主主义和机能心理学为基础，批判传统教育，强调教育与生活，学校与社会的联系，主张在课程内容、教学方法、师生关系上进行变革。杜威的实用主义教育思想对我国的新课程改革具有重要的现实意义，当前世界各国都在探索和实践适应时代要求的教育改革，以此来促进社会经济发展，面对这一趋势，新课程改革要积极借鉴杜威实用主义教育思想中的肯定成果，特别是在重视实践经验、培养创新思维和能力、注重教育的人文性和课程内容的实用性等方面要结合我国实际，探索出自己的教育发展之路。33、人力资本理论人力资本理论最早起源于经济学研究，该理论内容主要包括：第一，人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题；第二，在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用，人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快；第三，人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分，教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题，高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力；第四，教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。4当前中国教育资本投资的增长与世界其他各国相比较低，与中国的物质投资相比就更低，而且人力资本投资存在不平等现象，这种不平等导致了物质资本投资回报率低。一个更加平衡的教育投资会促进经济发展，并会减少长期的经济发展不平衡。4、公共选择理论公共选择理论是用西方经济学方法研究政治问题的一个重要理论流派，研究的对象是公共选择，即人们通过民主政治的选择决定公共物品的需求、供给与产量。公共选择理论深信市场这一“看不见的手”在经济生活中潜在的巨大效力，主张打破政府对某些公共物品生产与提供的垄断，引入竞争机制，提高政府的服务水平。5公共选择理论反映在高等教育上，体现了高等教育从计划配置到自由选择的转型。我国应顺应国际化要求，扩大高等教育选择范围；在管理体制上，应摆脱计划经济遗留下来的种种弊端，在经济发展中打破过去由政府垄断教育的局面，在高等教育领域引入竞争机制，加快政府职能转变，提高服务水平。同时，国外优质教育资源的引入有助于提高我国高等教育机构效率，改进人才培养模式，提高人才培养质量。（二） 国际化人才培养的目标根据经济全球化以及加入WTO的需要，借鉴西方发达国家的国际教育理念，我国高等教育培养国际化人才的目标应该是：在进一步加强爱国主义中国优秀文化传统的同时，注重多元化的吸收，并具备良好的文化“免疫力”，注重综合素质、良好心理素质的培养；鼓励学生掌握一种或多种外语，并善于进行国际间的文化合作、沟通及信息处理；具有创新意识和创造能力。（三）教学理念与改革路线坚持以学生为主体，以分层次开放式实验教学体系为平台，以学生创新精神和能力培养为核心，做到科学精神和人文素养培养相结合，促进学生自主创新能力和个性培养协调发展，培养综合素质高、适应能力强、基础扎实、专业面宽，具有创新精神、实践能力的应用型人才。（1）按照课程内在知识点的联系，结合社会对人才的需求和学科的发展现状，整合实验教学内容，建立分层次模块化实验教学体系。建立基础性、设计综合性和研究创新性分层次实验教学平台，创造条件实施以学生自主学习为主导、适应个性发展的创新教育模式。（2）加强教师队伍建设，按课程模块建立课程组，统筹课程模块理论和实验教学内容，规划实验教学改革和实验室建设，组织编写实验教材，设计和开发创新性实验。（3）探索大学生创新学习机制，建立以学生自主学习为主导的开放式创新训练基地，将大学生科研创新实践、课程设计和各类学习及竞赛活动有机结合，实现能力和素质的综合培养。（4）建立实验区投入和实验研发相结合的实验室建设机制，不断革新实验内容、手段和方法，多渠道地推进实验教学、社会实践和工程训练相结合，提高学生工程素质。（5）全面、系统地加强实验教学信息化建设，开发、购买实验教学软件，充分发掘、合理配置实验区的教学资源，逐步建立起功能齐全、实用性强、信息量广的实验教学信息化平台。二、应用型人才培养对教学管理的要求和改进途径应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。社会对于人才可以从不同的角度加以分类，从生产或工作活动的目的来分析，现代社会的人才可分为学术型（理论型）、工程型、技术型和技能型四类。按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准，与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应，高等职业教育培养高等技术应用型人才。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术活专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。（一） 应用型人才培养模式的特点与其他类型人才培养模式相比较，应用型人才培养模式主要有以下特点：1、这种人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。2、这种人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力就没有了更高的要求。3、应用型人才的培养过程更强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习等，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究性人才培养模式中特别重视的毕业设计与学位论文，一般就不会有过高的要求。总之，应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知，社会对这种人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有比较大的比重，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式，也正是这种巨大的人才需求，为高等职业技术院校的发展提供了广阔的空间。这种人才同样需要经历一个复杂的培养过程，同样也能反应一所学校的办学水平。（二）应用型人才的素质要求1、反应能力思路敏捷是处理事情成功必备的要素，一个能将事务处理成功的人必须反应敏捷。一件事情的处理往往需要洞察先机，在时机的掌握上必须快人一步，如此才能促使事情成功，因为时机一过就无法挽回。2、 谈吐应对谈吐应对可以反映一个人的学识和修养。好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断的自我充实，才能获得水到渠成的功效。3、 身体状况身体健康的人做起事来精神焕发、活力充沛，对前途乐观进取，并能肩负起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。我们经常可以看到这样的情况，在一件事情的处理过程中，越是能够坚持到最后一刻的人，才越是有机会成功的人。4、 团队精神要想做好一件事情，决不能一意孤行，更不能以个人利益为前提，必须经过不断的协调、沟通、商议、集合众人的力量，以整体利益为出发点才能做出为大众所接受和支持的决定。5、 领导才能企业需要各种不同的人才为其工作，但在选择干部人才时，必须要求其具备领导组织能力。某些技术方面的专才，虽然能够在其技术领域内充分发挥，却并不一定完全适合担任主管干部的职位，所以企业对人才的选用必须从基层开始培养干部，经过各种磨练，逐步由中阶层迈向高阶层，使其适得其位，一展其才。6、 敬业乐群一个有抱负的人必定具有高度敬业乐群的精神，对工作的意愿是乐观开朗、积极进取，并愿意花费较多的时间在工作上，具有百折不挠的毅力和恒心。一般而言，人与人的智慧相差无几，其差别取决于对事情的责任心和用于将事情做好做实的精神，尤其是遇到挫折时能不屈不挠的继续奋斗，不到成功决不罢休的决心。（二） 应用型人才的培养思路1、 改善教育结构，拓宽应用型人才的发展途径一方面，强调职业教育就是就业教育，以培养应用型人才为主，办学目标以能力为本位、以服务为宗旨、以就业为导向，面向市场，面向社会。另一方面，让中职教育和高职教育在中国教育体系中有较大的开放性，建立“立交桥”。职业教育与普通教育虽然培养目标不同，但是保持必要的流通性还是有益的，有利于培养复合型人才，有利于人们选择更适合的教育。我们既不能将中职教育和高职教育办成终极性的教育，也不可以将职业教育引入“学历教育”或“应试教育”的轨道。无论是哪一类教育或是哪一级教育，都应该是开放性的，从而给人才的流动和发展以较大的空间。应用型人才的发展途径通畅，无疑将有利于职业教育的发展和应用型人才的培养。2、 改革培养机制，完善培养应用型人才的机制其一，推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式，实行弹性学习制度。其二，坚持理论知识学习和实践训练相结合的培养模式进行培养。切实加强实践教学，注重学生的职业技能培养，努力提高学生的综合职业能力。其三，坚持学历教育和职业资格培训并举，推行应用型人才“双证”就业机制。3、 加大政府投入，降低家庭培养成本为了引导人们积极选择职业教育，应当提高家长对职业教育的投资回报率。要建立公平合理的教育收费政策，提高职业院校学生生均经费拨款标准，有效降低职业院校学费，同时对社会不利人群子女接受职业教育提供资助，逐步建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担、多种所有制并存和多渠道增加职业教育经费投入的新机制。（三） 应用型人才对教学管理的要求和改进途径1.创新教育理念 为适应社会经济发展对国际结算人才的需求，以应用型人才培养为目标，秉承“厚基础、强能力、高素质”的思想，开放办学，根据社会需要确定人才培养目标，按照人才培养目标改革课程体系及教学方法。以生为本，尊重学生在学习中的主体地位；在强化专业基础知识的基础上，充分整合英语、国际贸易、金融学等多学科交叉的教学资源，注重学生知识结构的复合性；通过实务训练、社会实践等提高学生的实践能力和创新能力，以适应社会对国际结算人才多层次、多方面的不同需求。 2.整合知识模块 以能力培养为主线，将课程教学内容整合成四个模块，并分别突出教学重点：首先，结算工具模块应结合票据的特点适当补充票据法知识；其次，结算方式模块应在结算流程的基础上强调适用范围、国际惯例及风险防范；再次，结算单据模块的教学重点应放在单证的缮制及审核；最后，贸易融资模块部分应结合当前形势分析保函、国际保理、福费廷等融资方式的应用。 3.改进教学方法 “国际结算”课程教学应突出学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，不断改进教学方法，提升教学质量。 （1）加强案例教学法。采用案例教学法，不仅可