云南省大理州宾川县第四高级中学高中生物教学论文 生物学科高考备考精要 新人教版.doc

云南省大理州宾川县第四高级中学高中生物教学论文 生物学科高考备考精要 新人教版内容提要：高三生物复习至关重要，生物成绩的高低与理科综合成绩的高低紧密联系在一起。纵观每年的高三，一轮重在基础知识的巩固，二轮重在综合练习，三轮重答题训与方法总结。本文从复习备考整体策略和备考复习的具体实践与体会两个方面进行了简要的总结。关键词：高三 备考 复习 策略一、生物复习备考整体策略1.尽快了解学生现状，制定符合学生实际的备考复习进度。进入高三之初，利用一两个星期对学生进行摸底，并根据这两个星期对学生整体的了解，制定合理的备考计划和目标。备考计划分三轮，一轮重全面与基础，二轮重综合与提高，三轮重答题训与方法总结。备考目标既有阶段模拟考试如一统、二统的成绩目标，又不完全在意阶段大考的成绩。我认定最重要的目标是要保证一轮复习的完整、全面、基础和有效，不论一统成绩如何，都要保证一轮复习彻底完整，不赶进度，不打折扣，保证学生踏踏实实、全面扎实地掌握基础核心知识这个目标。事实证明，只有一轮复习扎实了，才有二轮复习的明显提高和三轮训练的有效。2.研究课堂，关注学生，及时进行课堂反馈。一堂课的重点不是我们老师能讲多少，而是学生能掌握多少，真正提高课堂45分钟的有效性。这里包括三个问题：一是每个知识点考点如何讲？怎么讲透？二是如何调动学生参与？要怎样才能让学生掌握并应用？三是如何进行课堂反馈？如何让学生不再遗忘？我们带着这些问题精心地准备每一堂课，讲透每一个知识点，设置讲练结合的习题带动学生参与并应用，留出一定的时间给学生作课堂记忆与消化，布置与课堂相结合的课后练习和记忆内容。所有这些，就是要充分保证每堂课所复习的知识点、每一个能力点做到一次过关。3.利用各种机会关心、鼓励学生，营造良好的班级学科氛围，培养学生学习生物学科的兴趣。我们关注学科成绩较好的学生，让其起模范带动作用，更要重点关心学科成绩较弱的学生，做到不放弃。通过设计平时梯度测试，让学生充分体验学习进步带来的快乐，使其充分相信这门学科一定能学好。树立学习典型，以此带动班级整体学习生物学科的氛围，整体氛围有了，成绩的提升自然是水到渠成的事。4.精心编制试题，根据每一轮复习的要求检测学生，做好及时的改卷和讲评。一轮复习按知识体系进行测试，重点检测学生对每一章节基础知识、基本能力的掌握；二轮复习按专题进行测试，重点提高学生整合知识、综合应用的能力；三轮进行完整套题测试，重点培养学生的高考应试能力，进一步提高学生答题的规范性、临场应变等能力。每次测试都尽量做到及时讲评，保证测试反馈的有效性。5.着重培养学生生物学科素养与能力，把能力的培养渗透到每一轮的复习中，三轮复习相互渗透。高考要求的学科能力包括实验探究能力，信息处理能力，用文字、图表以及数学方式进行表达的能力，用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力，建立数学、物理模型分析生物学现象的能力等。6.重视选择题的限时训练，让学生养成限时训练的习惯。三轮复习过程中都要根据需要安排选择题的限时训练，特别是二轮、三轮复习时、适当加大训练的密度，做到适量和有效。7.做好与学生复习计划、复习进度、复习内容方面的沟通。每一个轮次、每一个月、每一周、直到每一天的复习内容和安排都要及时告诉学生，我们既要了解学生在做什么，学生更要了解老师将要做什么。这样，有利于学生一方面紧跟老师的复习步伐，又能根据自己的实际情况安排适合自己的复习计划。这样，有效避免了学生、特别是尖子生浪费时间做无用功。8.及时了解高考信息，掌握高考方向的变化，汲取以往高考备考的教训，对复习计划和进度、复习的内容和训练的难度作出及时的调整。面对今年高考题型和难度的变化，在二轮复习和三轮复习上作了相应的调整。特别在三轮复习的套题训练上，注意难易结合，轮流训练的安排。各种难易程度的试题都要让学生有过体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢、答规范，题量大时速度快、不留空白的应试习惯。二、备考复习的具体实践与体会1.引导学生回归教材，深入理解并识记教材中每一个基本概念、原理、生理过程等。引导学生至少把教材熟读4到5遍，不放过教材中的任何一个字，一个图，特别是旁栏思考与问题探究，课后拓展等问题。注重引导学生对每一节、每一章建立纵向的知识网络，形成自己的知识体系和框架。一轮复习完后的一统、一统和高考前都给学生做一次教材的梳理，强化记忆，查漏补缺。注重引导学生对知识点进行横向的归纳与联系，由点到面。力争做到学生答每一道题，都能准确知道是在考查教材中哪一部分知识，如何依据所学知识来准确解答。2.复习中渗透生物学科思想，培养学生生物学科素养，从整体到部分把握每本教材所体现的主线和学科思想，使学生能够站在较高的角度去理解、融合和掌握教材各章节内容。如必修三的复习，一开始向学生介绍整个必修3是由稳态、环境和反馈调节这三个核心概念统领的个体和群体两个研究水平。所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，维持其稳态需要依靠自我调节机制。3.精心编制试题，及时检测，找出学生存在问题。利用每次的测试，强调培养学生正确的答题习惯。(1)先看后做：充分利用好考前的五分钟，把试卷从前向后依次浏览一遍，对整个试卷的内容、结构、前后信息的联系、是否熟悉等，做到心中有数。(2)循序渐进：由前向后，先易后难，合理用时。平时训练中，一般8分钟左右完成选择题，35分钟左右完成非选择题。（3）每次强调几个注意点：a.咬准关键字词，找全信息。b.书写工整，用专用术语表述，简明有条理。c.作图先用铅笔，不再改动后一定要用黑色笔涂黑。d.相信第一感觉，检查时无绝对把握不要随便改答案。e.决不留空白（基础薄弱的遗传题例外）。加强选择题的限时训练，注意解题方法、解题技巧的训练和总结。4.及时批改和讲评试卷。每次测试一般坚持第二天改好讲评，讲评时对学生错误题目和原因进行归类，帮助学生分析出错误的原因，指出避免的方法。同时，在每次测试后，对卷面存在问题较多的学生及尖子生，均作单独分析和讲评。5.重视实验专题的复习和实验探究能力的培养。一轮复习按照教材进度遇到一个问题复习一个问题，同时把实验探究和设计有意识地逐步渗透到了一轮复习中，每周末由易到难布置一道典型的、不同类型的实验探究题作为周末作业，每周一利用课堂十分钟讲评，经过一段时间，学生就能大概地掌握实验探究的基本原则、设计方法、前测与后测，预期与结果，假设与结论等各方面。二轮实验专题复习三个内容：一是考纲要求的19个教材实验，集中再复习；二是教材中关于生物科学史及史上经典实验的总结复习；三是实验设计题型、实验探究思路题型，实验评价题型等集中进行方法总结和解题训练