教育部参赛-谁住顶楼-张朝智.doc

谁住顶楼教学设计 第一课时 西南师范大学出版社语文第四册一、教案背景1、 面向学生：小学生2、 学科：语文 年级：二年级3、 课题：谁住顶楼二、教学课题谁住顶楼是西师版小学语文第四册，第9课的一篇童话故事。三、教材分析谁住顶楼是一篇生动有趣的童话故事，主要讲了新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开了激烈地讨论。全文共10个段落，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写。从它们的对话中，体会小动物们的无私，处处为他人着想的好品质。四、教学方法教学中，我借用了多媒体的辅助教学、分角色朗读、分角色表演。五、教学目标1、 知识与技能（1） 正确、流利、有感情地朗读课文（2） 体会邻里相互谦让、团结友爱、互相尊重的社会风尚2、 过程与方法（1） 在朗读中了解故事（2） 在表演中体会团结友爱、互相尊重、谦虚的风尚3、 情感态度与价值观 做一个尊重老人、团结友爱、互相帮助的好孩子6、 教学重点、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会良好的社会风尚。7、 教学准备教师：1、利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。 2、准备小动物的头饰。学生：1、预习课文和生字。 2、初读课文，了解课文大意。8、 教学过程 第一课时（一）、创设情境，导入新课1、 （课件出示）小兔、小马、小狗、小猴，请同学们说一说它们分别有什么本领，有什么特点。 【百度搜索图片】/20111213/7774218_210307243186_2.jpg/2007-12-25/20071225132454397_2.jpg/20110106/5333434_211406155000_2.jpg/10/20/50/57bOOOPIC8b.jpg【设计意图：通过说它们的本领，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面是为了让学生更容易弄明白谁住顶楼最合适，谁住顶楼又不合适做好铺垫】2、课前谈话，如果你有新房子了，你想住顶楼吗？为什么？【设计意图：通过谈话，让学生明白住顶楼有很多不方便。而文中的小动物争着住顶楼，为课文学习设下悬念。】过度：这几只小动物它们建了新楼房，但是遇到了谁住顶楼的难题。今天，我们学习第9课谁住顶楼。（课件出示课题）【百度搜索图片】/2008-04-02/2008421124773_2.jpg（二）、初读课文1、 听录音，初步了解课文大意。【百度音频】/share.html?ibuildnum=1039&sname=%E8%B0%81%E4%BD%8F%E9%A1%B6%E6%A5%BC%2Ewma&sopenfrom=weibo%5Fuser&scid=17CA2A5AA59FE93C77B1E9EF3F2B751D99622E07&sext=%2Ewma&surl=http%3A%2F%2Fwww%2Exscbs%2Ecom%2Fbookimages%2Fdir4%2Fztzy%2Fyw%2F2xia%2F3%2Fhtm%2Fcourse%2Ftext03%2Fmedia%2Fcourse02%2Fp%2Ewma【设计意图：通过听有声的语言朗读课文，使学生更容易了解这个有趣的童话故事】2、 （ppt出示）词语，并且理解（自告奋勇、连蹦带跳、轻快、挠挠、腮帮子、哧溜哧溜）（1） 、教师适当加以肢体语言，帮助学生理解词语。（2） 、让学生自己做动作，学生猜词语。【设计意图：通过语言描述和适当的肢体语言，一方面可以让学生轻松掌握并理解重点词语，为接下来的理解课文做好铺垫，另一方面也活跃了课堂气氛】（三）、学习课文，感悟体会1、 快速阅读课文，想一想文中哪些动物在争着住顶楼？它们说了什么？（课件出示）用自己喜欢的方式勾画出来。【设计意图：锻炼学生快速阅读课文的能力，同时，通过抓住课文中关键的人物以及它们的对话，可以轻松掌握课文大意】2、 检查情况过度：那最后究竟谁住上了顶楼？学习第9自然段1、 课件出示第9段和小猴攀高的画面【设计意图；形象的画面加上静态的语言文字，有利于学生理解小猴爱攀高，最适合住顶楼】2、 指明读第9段师：小猴为什么能住上顶楼呢？师引导：小猴爱攀高，胆子也大，适合住顶楼（板书）过度：那其它小动物为什么不适合住顶楼呢？学习3、4自然段1、 课件出示3、4段。2、 教师示范读【设计意图：通过示范读，引导孩子有感情地朗读课文，培养学生朗读课文的能力】3、 学生分角色朗读【设计意图：让学生在读中，体会动物间相互体谅、和睦相处的好品质】师：这两段话中，是谁在反对小马住顶楼呢？小兔又为什么反对小马住顶楼呢？师引导：小马脚步太重，影响大家休息，所以不适合（板书）住顶楼。师：从这里看出小兔有什么样的好品质呢？师引导：为别人着想的好品质过度：从刚才的对话中，我们知道小兔在争着住顶楼，可它又合适吗？课件出示第5段学习第5段1、 女生读一读第五段。2、 是谁在反对小兔住顶楼呢？它为什么反对呢？师引导：小兔后退长，前腿短，上楼容易，下楼困难。所以小兔不适合住顶楼。3、 从小动物的对话中，你体会到小猴有什么样的好品质呢？【设计意图：通过让学生思考和回答，让学生再次体会邻里间和睦相处、互相谦让的好品质】过度：通过刚才的学习，我们知道小马、小兔都不适合住顶楼，那你们想知道小狗又是为什么不适合住顶楼？学习6、7段1、 课件出示6、7段。男生读第6段，女生读第7段。【设计意图：通过不同形式地读对话，增加学习的趣味性，也有利于调动学生的学习积极性】2、 是谁反对小狗住顶楼？3、 小马为什么反对呢？师引导：小狗要看家，不适合住顶楼。过度：孩子们，课文学到这里，我们知道了小马、小兔、小狗都不适合住顶楼。其实，文中还有一只动物不适合，让我们再去课文中看看吧。学习1、2段1、 课件出示1、2段。2、 学生快速默读1、2段，并回答：还有谁不适合住顶楼？为什么？师引导：老牛爷爷不适合住顶楼。小动物们有关爱老人、为别人着想的好品质。过度：是啊，正是因为动物们有着为别个着想、互相谦让的好品质，所以它们能够和睦相处。（课件出示最后一段）学习第10段课件出示，学生齐声朗读最后段。同时板书：（互相关心 ，和睦相处）（四）、总结全文，明白事理，拓展迁移1、 学了全文，你明白了什么道理？2、 同心们学了这篇课文，今后怎么表现呢？【设计意图：将课文的学习与学生的生活实际相结合，利于学以致用，培养孩子与人和睦相处、互相谦让的好品质。】3、 欣赏视频短片-孔融让梨/programs/view/RsPj7KRkPnE/【设计意图：在于拓展和延伸。】（五）、表演课本剧【设计意图：1、培养学生的语言能力。2、通过表演对话，领悟小动物间和睦相处、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。】（六）、作业1、 把这个童话故事讲给身边的小伙伴听。【设计意图：通过给伙伴讲童话故事，树立孩子对学习的自信心。】7、 教学反思1、我在教学第9课谁住顶楼这篇课文时，我从学生的生活经验入手，引导学生联系自己的生活经验说说：“住在顶楼好不好？为什么？”使学生凭自己的经验了解到住在顶楼是不方便的。2、我再抓住“住在顶楼不方便，为什么大家都要争着住顶楼呢？”这一问题，引导学生从文中找出小马、小兔、小狗、小猴的谈话，仔细阅读，并通过质疑、议论、分角色朗读小动物们所说的话，使学生从中体会到小动物们为了把