秋天的雨1.doc

三年级 11秋天的雨教学设计【教材分析】秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【学生分析】本班学生年龄小，对新鲜的事物充满了好奇，教师在授课过程中要充分利用这点调动学生的求知欲和审美感。大多学生对阅读有一定功底，教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。【教学目标】知识与能力：1、认识“钥、匙”学8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、积累好词佳句。过程与方法：1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点、难点】1.教学重点：认识“钥、匙”学8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2.教学难点：品读课文，感受语言美，感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情；【教学资源】1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。【教学课时】两课时【教学过程】 第一课时一、教学目标：1.认识“钥、匙”学8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点:重点：认识“钥、匙”学8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。三、教学资源： 1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略： 学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程：(一)创设情境、激趣导入教师引述：这儿有几幅画，想让同学们欣赏一下，说一说是什么季节的景色？ 问学生，喜欢秋天吗？为什么？（学生回答） 想象一下，是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。有位朋友觉得是清凉而温柔的雨把秋天带给了我们，在他眼里，那雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听他是怎么说得吗？那么我们今天来学习秋天的雨【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）整体感知、初读课文1.播放ppt课件, 出示问题:课文主要讲了一件什么事？教师范读课文.学生听读课文，并思考问题。2.播放ppt课件，请学生举手回答问题。3.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】（三）自主识字、指导书写 1. 我能读：(1)播放ppt课件，请学生自主认读生字：“钥、匙、趁、柿、扇、枚、菠、萝”等 (2)播放ppt课件，出示下列词语：“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、粮食”等（3）学生自主认读。（4）开火车读。2.我能写：(1)播放ppt课件，出示本课的“枚、邮、爽、仙、菠、萝、扇”等12个生字，让学生说说你发现了什么？(2)在田字格中范写“爽、粮、萝”等12个生字。(3)学生在练习本上临写 “枚、邮、爽、仙、菠、萝、扇”等12个生字（重点临写“爽、粮、萝”）。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）3.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，为了更好的巩固生字词，接下来大家阅读几篇材料。【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字1.在拓展资料上册第134-136页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容：课文学习：秋天的雨立秋；阅读天地一：秋天的雨、秋雨秋天的颜色、暮江吟等。 【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】（五）确定主题、练习写作1播放ppt课件，出示写话要求：生字: 枚、邮、爽、仙、菠、萝、扇、梨、柿、粮、杨、紧词语：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、粮食、香甜、气味、仙子、丰收、油亮亮、加紧 2.练习写话：选择今天会写的生字或词语写一段话。春、夏、秋、冬四个季节你喜欢哪个季节，都喜欢这个季节的什么？（任选一题来写）【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（六）点评反馈、交流修正选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力，】 第二课时一、教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、积累好词佳句。3、品读课文，感受景色的美，感受语言美，体会秋雨的美。二、教学重点难点：重点：正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分；积累好词佳句。难点：品读课文，感受景色的美，感受语言美，体会秋雨的美三、教学资源：1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。五、教学过程：(一) 复习导入1、 孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)粮食 扇子 扇哪扇哪 衣裳 钥匙 小喇叭 粮食2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。【设计意图：简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。】 （二）品析第二自然段，感受秋色。过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“”划下来并多读几遍。5、重点指导学生理解“五彩缤纷”【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生用朗读把自己的理解表达出来。】（三）、学习第三自然段，感受秋味。1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。）师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果园里摘果子。（2）.我想闻一闻所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。】（四）、学习第四自然段，感受秋趣。过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报。3、师生合作演动植物过冬的情景。 【设计意图：师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。】（五）、学习第五自然段：总结、拓展。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：丰收 、欢乐）【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。】（六）拓展阅读1.在拓展资料上册第138-141页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容：阅读天地二：秋天的树、品味秋天的绚丽我爱秋天的校园 最爱的是秋天、古诗中的“