信息技术在教师专业发展的作用.doc

信息技术在教师专业发展的作用2013年新站区骨干教师培训心得2013年7月24日，合肥市新站区组织了骨干教师培训工作，我有幸成为其中的一员。为期五天的培训，我们共听了10次讲座，专家教授们分别从各个方面阐述了新颖的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制等，本次讲座内容涉及到课堂教学、教师发展、师德建设等方面，让我受益匪浅，收获很多。尤其是王建军教授的讲座教育变革与教师专业发展，更让我耳目一新，思绪万千。随着社会的发展，信息化水平的不断提高，知识的容量大、更新快的特点，以及现代教育复杂化的速度越来越快，社会各界对教育的期望越来越高，作为一线教师的我们要“活到老、学到老”，不断提升自己的专业知识和教学能力，方能更好的实现教育目标、达到教育效果。而如何实现教师专业成长，是我们每个教师应该思考的问题。教师的专业成长是新时期教育发展赋予教师的特殊使命，也是教师自身发展所必须具备的条件。信息技术契合了信息时代教师专业发展的需求,能够在多个方面促进教师的专业发展,这为教师学习和应用信息技术指明了方向，信息技术是促进教师专业成长的有效手段之一。信息技术作为一种先进的科学技术，必然要对教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。毋庸置疑，信息技术为教师专业发展提供了有效的途径和广阔的舞台。一、利用信息技术手段形成丰富的教学资源伴随着信息技术在教育教学中的应用，传统的“一只粉笔、一块黑板、一本书”的模式已经不能满足现代教育的需求，在今天，知识的更新速度快，容量大，很多传统的口述型教学内容，都可以利用信息技术手段来实现直观的展示，而这一切都源于教学资源库的建设，在教学资源库中，有各种各类的素材（音频、视频、文字、图片等）这些素材的使用提高了我们的教学效果，加深了学生对于知识的记忆和理解，比如在教授古诗悯农时，我们配以农夫在田地里面辛勤劳作的画面，直观的展示了劳动人民的辛苦，让学生更加理解“粒粒皆辛苦”的含义；又如在教授科学课中的种子发芽知识，我们就可以借助于信息技术手段，模拟种子发芽的阶段性过程，让学生多种子形成植物有一个直观的认识，加深学生对于植物的形成的认识和理解。以上的教学模式即是基于现代化教学设备的模拟与演示，要想能够熟练的使用现代教学设备生成多媒体教学课堂，首先得掌握丰富的信息技术，这就要求教师们不断学习信息技术，促进自身发展。同时，我们利用信息技术找到了丰富的教学资源，该如何处理、如何使用也是我们教师发展中的应该考虑的问题，如果只是简单的“拿来主义”，那未必能促进教师发展，相反的却减少了教师思考的时间，在搜索到丰富的、优秀的教学资源时，我们更多的应该考虑如何将拿来的资源整合成我们自己的教学内容，怎么才能合适我们的教学对象，在教学过程中何时呈现、怎样呈现才能达到最大的教学效果，我们只有带着这些思考去需找教学资源，才能够不断的提高我们自己的能力与水平。信息技术一方面是我们实现自我发展的前提，因为我们只有掌握了信息技术，才能适应现代化教学模式；另一方面，信息技术又推动了我们的教学发展，因为当我们能熟练应用信息技术时，可以自己设计、制作、加工教学资源，来适应我们的教学。目前优秀的教育资源库有：网上众多的教育网站，教学学科类的教师个人网站，教师博客，各类教育光盘，教育软件等等，在平时我们要学提升查找资源、利用资源的能力，并最大限度的服务于我们的教育工作中。二、信息技术搭建了跨时空的交流平台学习中，王教授谈到，交流是促进教师成长的有效方式，不断的交流与合作，取长补短，共同发展。有句话说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是只有一个苹果，但是你有一种思想，我有一中思想，我们彼此交流，我们就同时拥有了两种思想。所以在教师专业发展建设上，通过教师间的交流，能够让教师吸取优秀的养分，同时让广大教师形成集体学习的合力，共同提高。在21世纪最好的、最便捷的沟通工具就是通过电脑，通过网络，实现跨时空的交流与协作。利用信息技术手段可以为我们搭建一个跨时空的交流平台。QQ、论坛、博客、网站、邮箱等等，这些都为我们教师搭建了交流的空间，使得我们可以互相帮助、互相指导，也为我们教师与名师之间搭建了一个桥梁，让我们可以在不同的时间、不同的空间进行交流、进行学习，跨越了时空的限制，还有通过信息技术，也可以加强师生间的交流，及时帮助学生解疑答惑，也让学生对我们进行反馈，不断完善自我，实现自身发展。当我们在教育工作遇到一个问题，我们可以通过网络平台向他人进行请教，也可以通过网络发布出去，供大家探讨解决；当我们在教育工作中有一些独特的想法时，也可以通过网络将我们的思路发布出去，让更多的老师来了解这个思路或想法；当我们在教育中有成功的经验也可以在网络上给更多的教学学习，并让他们提出意见和建议；当我们需要教学资源时，也可以通过网络寻求总之，通过信息技术搭建网络平台，真正实现了跨时间、跨空间的教育互动，提高了教育交流、协作、互助，促进了教师的专业发展。三、利用信息技术为教师自我反思提供一面“镜子”在教育教学当中，为提高自己的专业水平，我们经常要上一些公开课，然后让其他听课老师对我们的课堂教学提出意见和建议；在教育教学当中，为提高自己的专业水平，我们经常会请一些优秀的教师来上一些示范课，以便从他们的课堂教学中，吸取精华，提高自我。在教师专业发展中，校内外的校内、外的“听-说-评课”活动是常用的一种方法，通过听评课来认识自己在教学中存在的问题，来学习他人在教学中优秀的方法措施。然而，问题是，大部分的听课评课是基于对于课堂活动的记忆中，对于听评课的老师，尤其是上课的老师，当我们谈及课堂中的一些细节问题时，有时可能不是理解的非常清楚，因为这毕竟是基于记忆的口述，所以我们要在听评课中给老师找一面“镜子”，对照“镜子”，教师的优点与缺点就会直观的一目了然。就像一个人化妆一样，她要对照镜子来描眉、擦粉等等，如果没有这面镜子，则很难准确的对自己进行妆扮。在现代信息技术的支持下，利用摄像机、照相机等现代化设备就很好的为我们提供了一面“镜子”，就像我们在大学训练时的微格教学，先扮演，在录像，后分析。同样，在听评课中，我们也可以将示范课全程录制下来，课后对照录像来点评、分析，当我们在课堂教学中出现了一个问题，对照录像，听别人的点评，会让我们感觉到很直观实际，对于问题就能一目了然；同样，当我们把别人优秀的示范课录制下来，回头再仔细品味，分析，比较，对我们自己的专业成长将是非常宝贵的。比如我喜欢“提出问题分析问题解决问题”的教学模式，那我在听课，看示范课的时候我就会通过这面镜子来思索镜子中的老师在课堂中设置了哪些问题？为什么课堂中要设置这样的问题？怎样问能够调动学生的积极性？再想想我们自己在课堂对于提问是如何处理的，通过这样的反思，来避免提出无效问题，增强提问的针对性和趣味性，促进课堂教学效果。总之，通过信息技术建立的“镜子”，能够促进我们自身的成长与发展。四、现代信息技术与教学思想的转变随着信息化社会的不断发展，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。在现代科学技术的推动下，现代教育技术应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，为广大教育工作者所接受，并且越来越体现出其优越性。在现代课堂中，经常会听到探究学习、自主学习、协作学习等等学习模式，这是基于学生的学的研究。传统课堂中，教师讲学生听这种模式不能满足现代社会对于人才的需求，现在社会要求我们培养有自主意识、有创新精神的现代化人才。“授之鱼不如授之以鱼”，在现代教育中，我们更重要的是要教会学生学习的方法、思考的方法、获取知识的能力。有关专家实验表明：在对知识的识记中，被动的听讲记忆效果最差，讲给别人听效果最好。因此我们在教学过程中，应充分调动学生的积极性，让他们来交流讨论，最后形成结论。而这一切源自于自我学习的能力。在现代社会中，获取信息的途径有很多，比如查阅资料，上网搜索，找人帮忙。作为教师的我们首先要掌握这些方法，并能够熟练的加以应用，才谈得上授学生以渔。一方面，我们应借助于信息技术来更多了解学习国内人他人优秀的做法，并纳为己用；另一方面，我们应不断的学习，并掌握丰富的信息技术方法，才可以教授学生自主查找、获取、加工信息。总之，信息技术与现代教师成长分不开。教师专业发展需要通过多种途径，整合多种资源，形成合力来促进发展。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。再利用信息化教育的同时，我们要思考它的发展是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因