《罗斯福新政》教学设计.doc

20072008学年度厦门市集美区中小学教学教学设计征选 资本主义运行机制调节的成功典范罗斯福新政教学设计基本信息课题罗斯福新政学科历史教材版本人民版教材位置必修专题六第2课教师姓名江如蓉学校厦门市乐安中学性别女年龄31岁学历本科职称中教一级电子邮箱移动电本主义运行机制调节的成功典范罗斯福新政教学设计厦门市乐安中学 江如蓉一、指导思想和理论依据以普通高中历史课程标准（实验）和建构主义学习理论为指导思想和理论依据，以学生为主体，借助技术优势引导学生积极主动地参与学习，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；教师在教学设计中有意烘托出独特的历史情境，进行体验式教学，多层次、多角度、多形式地为学生学习历史提供选择的空间，激发其学史兴趣，培养其探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高其创新意识和实践能力。二、教学分析1、教学内容分析本课的地位：本课选自人民版新编高中历史必修（经济史）专题六罗斯福新政与当代资本主义第2课。前一课“自由放任”的美国重点讲述19291933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是标准要求学生掌握的重要内容。此外，放在文明范式和全球史观中加以考察，罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义运行机制调节的成功典范，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用；对教材的处理：新课程背景下，历史教师必须转变原有观念。整合教学资源时，始终以课标为中心，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。基于以上认识，我对教材内容进行大胆地重新处理，包括对教材内容的重构、改编乃至增删。厦门市各中学均采用人民版教材，该课教材的结构是：“实干家罗斯福实行新政渡过难关”，调整之后的教学程序是：“新政的背景新政的主要内容新政的特点新政的影响和实质”，其间，穿插“对罗斯福的简介和评价”，所有这些细化处理追求的效果是：教学设计更实用，更具可操作性，更能符合学生“论从史出，史论结合”的历史思维方法和历史学习方略。2、学生情况分析通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习；这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格；同时，城乡结合部学生的知识储备和学习能力与城市学生有一定的差距，上课时，应尽量化抽象为具体。三、教学目标1、课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2、三维目标知识与能力了解罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的背景、特点、实质和影响；通过图片、图表和文字材料培养学生阅读、处理材料信息的能力。过程与方法通过图片、问题或史料,从感性到理性，层层深入；通过比较法、表格法、阅读法、讨论法、想象法等学习、探究有关问题；高度关注生情，以启发式教学为主，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探索欲望，启发学生思维，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质； 通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整；帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验，同时，让学生感悟我们今天改革开放道路的正确性。四、教学重点、难点重点：罗斯福新政的内容、特点与影响难点：罗斯福新政的实质与影响五、教学方法教法：问题式教学法和情境创设法学法：自主学习法和合作探究法六、课时安排：1课时七、课前准备教师：收集文字、图片、视频资料，制作多媒体课件以辅助教学；预设课堂教学方案。学生：预习，进行一定的知识储备；上网或到图书馆搜集有关罗斯福生平的资料。八、教学过程与教学资源设计环节教学资源教师活动学生活动设计意图】感受体验【导入新课幻灯片1：幻灯片2：幻灯片3： 幻灯片4：1、（出示幻灯片1、2）对比两组图片，说说厦门为什么会发生如此巨大的变化？2、总结：改革让我们受惠于市场，改革使中国的百姓由贫穷到富裕，改革使中国的城市由破败到繁华，改革使中国和平崛起。那么，你知道70多年前发生在美国，改变美国历史命运，令所有资本主义国家大开眼界的那场改革吗？3、（出示幻灯片3）说明本课课题“资本主义运行机制调节的成功典范罗斯福新政”。4、（出示幻灯片4）说明本课课标要求。1、观察、体验、思考、表达看法。2、聆听老师的总结。3、了解本课基本学习要求。1、围绕“改革是历史发展的推动力”这一主题与灵魂展开教学，从身边的城市变化娓娓谈起，拉近历史与学生的距离。2、设置悬念，激发学生的好奇心。3、对标题进行补充调整，使学生对新政性质有一个初步和整体的认识。4、突出课标，让学生明确本课基本学习任务，使学习做到有的放矢。过渡幻灯片5：1、（出示幻灯片5）对“罗斯福新政”这一概念进行阐释。2、提问：由这一概念可以看出罗斯福新政的直接目的和根本目的是什么？3、提问：70年前，美国总统罗斯福为什么要进行改革呢？聆听，理解，回答教师提问。通过概念的阐述，使学生对本课形成提纲挈领式的总体把握。】知识回放【罗斯福新政的背景幻灯片6：幻灯片7：幻灯片8：（出示幻灯片6、7、8）根据材料引导学生回顾本专题第1课“自由放任”的美国所学内容，启发学生归纳罗斯福新政的背景：19291933年，美国爆发了一场席卷整个资本主义世界的经济危机，原本生活在幸福和希望之中的美国人民遭遇了前所未有的劫难；作为自由市场经济的坚定支持者，当时的美国总统胡佛认为坚持了一百多年的自由市场既然能带来空前的繁荣，那么，它也会在自我调节中克服这场危机，所以，他采取了“自由放任”的措施，然而，他的期待落空了；与此同时，危机也席卷了其他资本主义国家，德意日为了摆脱本国的经济危机，甚至公开走上了侵略扩张的法西斯道路；大萧条在一天天延续，美国人民将何去何从呢？1、翻译图片中的英文。2、观察图片，文字，根据自己的知识储备与教师进行互动问答。2、就新政背景做简单笔记。以直观、感性的材料反映抽象的历史，使学生更好地体验新政的历史背景和氛围，更容易理解、接受和喜爱学习内容。】七嘴八舌【幻灯片9：（出示幻灯片9）1933年，大萧条中的美国人民迎来了第32届总统大选。如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？根据课前掌握的资料表达自己的看法。创设特定历史情境，引导学生走进历史，亲近历史，体验历史。】感受体验【罗斯福简介幻灯片10：幻灯片11：幻灯片12：幻灯片13：1、（出示幻灯片10、11、12、13）在学生回答的基础上，对罗斯福进行简介：富兰克林罗斯福，一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届总统的人，他是第一个坐着轮椅走进白宫的强者，并开创了自己和历史的新时代！政敌们常用他的残疾来攻击他，这是罗斯福终生都不得不与之搏斗的事情，但是他总能以出色的政绩、卓越的口才与充沛的精力将其变成优势。参加纽约州长竞选时，他就通过发言人告诉人们：“一个州长不一定是一个杂技演员。我们选他并不是因为他能做前滚翻或后滚翻。他干的是脑力劳动，是想方设法为人民造福。”依靠这样的坚忍和乐观，罗斯福终于在1933年以绝对优势击败胡佛，成为美国第32届总统。在宣誓就职那天，罗斯福发表了著名的题为“无所畏惧”的就职演说，其中最著名的一句话就是：“我们唯一值得恐惧的是恐惧本身。”2、总结：毫无疑问，罗斯福希望通过这样的演讲激励整个国家，表达他对人们的信心，同时也让人们对他抱有信心，并相信他的判断，他告诉美国人民要抛弃恐惧，齐心协力帮助国家走出大萧条。1、观看图片、文字，聆听教师的讲解。2、翻译罗斯福 “无所畏惧”的就职演说词。3、体会罗斯福的伟大人格魅力。渗透罗斯福的身残志坚、乐观向上、敢于面对困难的人格魅力，重视学生情感体验，使学生在教师生动的讲述过程中有所感悟、有所震动、有所升华，也为后来罗斯福新政成功作一定的铺垫。】对症下药【幻灯片14：但是，面对危机造成的烂摊子，光有信心是不够的。假如你是新当选的美国第32任总统，就经济危机的这些表现(股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农产品价格猛跌、工人失业)，你将采取什么措施使美国人民重新过上幸福的日子呢？各抒己见，表达看法。 从危机表现这一感知层面，要求学生提出解决思路，有利其形成清晰明了的思维品质。】解读历史【罗斯福新政的内容视频：新政措施片段：幻灯片15：链接1：链接2：幻灯片16：1、播放视频：新政措施片段。2、（出示幻灯片15）提供表格，要求学生根据视频和教材归纳罗斯福新政的内容及目的。3、提问：经济危机范围广，危害大，百废待兴，千头万绪，为什么把“整顿银行业”作为首要解决的任务？（在学生回答基础上）归纳：经济危机的内在特征就是生产和消费的矛盾，但随着时代的变迁，19291933年的这场经济危机与以前的经济危机已有些不同，特别是金融扮演了重要的角色，因此，这次经济危机的内在逻辑应该是：生产无计划过剩金融泡沫消费低迷（副板书）。所以，所有的措施，必须在金融稳定的前提下才能进行。4、（出示链接1）介绍田纳西水利工程，联系长江三峡水利工程，指出它们的共同功能：具备卓越的水利功能外，还创造了数以万计的工作机会；介绍民间资源保护队及其双效功能：创造工作机会的同时，也保护了美国的国土资源和生态平衡，有利于美国自然资源的可持续发展。5、（出示链接2）说明“恢复工农业生产”这一措施对化解危机的重要性：经济危机归根结底是生产和消费的矛盾，要使生产和消费平衡，就要把生产压下来，把消费提上去。通过救济和公共工程，原本低迷的消费开始回升，这个时候要解决的就是如何压缩生产。国家通过农业调整法，奖励农民压缩农产品，通过工业复兴法，立法规范竞争，把工业生产限定在一定的范围内，如此一来，生产相对过剩的经济危机自然而然逐步得到化解。（在阐释过程中副板书： ）6、（出示幻灯片15）把新政内容概括为3R: Recovery 复兴Reform 改革Relief 救济1、观看视频，了解罗斯福新政的主要措施。2、从教材和视频中挖掘信息，自主完成表格，并回答教师提问。3、聆听教师的补充说明，进一步理解新政。4、就新政内容进行简单笔记。1、通过视频直观法，培养学生从课件中提取有效信息并进行归纳、概述的能力，从而落实相关的知识与能力目标，抓住本课的教学重点。2、“为什么把整顿银行业作为首要解决的任务？”这一问题的探讨有利于培养学生善于抓主要矛盾的思维品质。3、开阔学生视野，助其学以致用，密切历史与现实生活和社会发展的联系，形成正确的社会发展观。4、图表法有益于学生直观的理解相关教学内容。5、概括性的词语有助学生进一步理解把握罗斯福新政的措施，加深对重点内容的印象。过渡幻灯片17：正所谓“成也萧何，败也萧何”，为什么当年使胡佛飞黄腾达的“自由放任”政策后来却成了埋葬胡佛的坟墓呢？罗斯福新政，到底“新”在何处呢？ 思考、表达看法】解疑释惑【罗斯福新政的特点幻灯片18：幻灯片19：幻灯片20：1、（出示幻灯片18）分析材料引导学生深刻认识罗斯福新政的特点。2、总结：罗斯福新政的特点，是加强国家对经济的干预和管制。虽然这与美国传统的“自由放任发展”的思想相违背，但顺应了时代的要求，因为“自由放任发展”已不符合美国当时的生产力发展状况了。经济大危机表明，美国经济经过一百多年的发展，已达到了这样一个程度，在生产资料越来越集中于少数人手里而社会化大生产越来越发展的时候，国家需要从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展，尽可能避免严重的经济危机的爆发。这是时代的要求和历史的结论。像胡佛总统抱着“自由放任发展”的传统信条不放，显然违背了时代发展的要求，不能与时俱进，就不可能应对突发性的经济大危机。3、（出示幻灯片19、20）提问：比较两位世纪伟人罗斯福与邓小平在对市场经济和国家宏观调控关系方面的认识有何一致的地方？1、阅读、分析材料，自由发言。2、聆听教师的概括总结。3、就教师提问表达看法。4、就新政特点进行简单笔记。1、培养学生分析、归纳、总结的能力。2、有意识的联系中国社会主义市场经济建设若干问题，做一些有益的比较，使学生能以全球史观的视角观察与分析历史现象，并对市场经济有进一步的了解和正确的认识。过渡1945年，为美国经济发展和世界反法西斯战争胜利心力交瘁的罗斯福总统脑溢血突发不幸逝世，美国举国悲痛。聆听】梦想剧场【评价罗斯福幻灯片21：1、（出示幻灯片21）提问：从罗斯福身上我们可以学习哪些优秀品质？2、总结：古今中外，历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势，不断与时俱进，对历史发展做出贡献，又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。就是我们这些来到地球上，在历史长河中也留下足迹的普通人、凡人，如果不准备虚度一生，而要活得有价值，为社会发展和国家富强做点力所能及的事情，那么也应该具有这样的人生观。1、各抒己见。2、聆听教师总结，升华思考，达成思想认同。使学生从身残志坚的罗斯福总统的经历中汲取精神力量，感悟历史，立志做一个有益于社会、有益于国家、有远大理想、具有高尚品格的人。过渡罗斯福以他的“灵丹妙药”拯救了美国，给美国人民带来了福音，改变了美国的历史命运，这么一场伟大的改革，到底对美国乃至整个资本主义世界产生了哪些影响呢？思考】解读历史【罗斯福新政的影响及实质幻灯片22：链接1：链接2：链接3：链接4：链接5：（出示幻灯片22及相关链接）让学生自主判断新政影响，教师在学生判断基础上进一步阐释： 1、新政初期以尽快复兴经济为首要目标，它虽然没有完全消除经济危机，未能实现经济的完全复兴和公众的充分就业，但却使美国经济逐渐走出低谷，最终减轻了危机对美国经济的危害程度，加速了社会生产力的恢复。（出示链接1，并引导学生联系上层建筑与经济基础之间的关系。）2、（出示链接2）新政所采取的措施，在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心，由于经济逐渐复兴，人民生活好转，社会矛盾缓和，社会趋于稳定，美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场，美国的自由民主制度不仅没有被破坏，且得到了巩固，所以新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意等国那样在危机的影响下走上法西斯道路。正因为如此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度”不是没有道理的。3、新政既改变了美国人的政治生活也改变了美国人的经济生活。美国是一个三权分立的联邦制共和国，三权分立制度实质上是统治阶级内部实行分权制衡、互相监督、彼此牵制、调节内部矛盾的一种有效的体制和手段，以从根本上维护美国资产阶级的民主制度，维护统治阶级的共同利益。新政实施期间，美国联邦政府的规模、职能，特别是总统的权力急剧扩大，联邦政府的影响以前所未有的程度渗透到美国的日常生活中。正是因为罗斯福新政使得美国总统的权力急剧扩大，所以美国的共和制也称为总统制共和制。此外，在危机期间初步建立的社会保障体系，使社会弱势群体相当数量的成员首次享有法定的经济保护（出示链接3）。4、新政的一个更为重要的影响，就是开创了国家干预经济的新模式国家垄断资本主义，它不仅成为现代美国国家垄断资本主义经济制度的开端，而且对其他许多国家经济政策的发展，都产生了重要影响。（出示链接4，阐释“国家垄断资本主义”概念，指出资本主义生产关系调整三阶段：自由资本主义私人垄断资本主义国家垄断资本主义）5、罗斯福新政通过法律的形式，把国家保障经济稳定和发展的责任固定下来，对美国经济制度进行深刻的改革。那这种改革是在一种什么样的前提下进行的呢？他为什么不能从根本上消除经济危机？（出示链接5，通过材料剖析新政的实质）1、就教师所列举的各条影响判断正误。2、聆听教师的补充说明，回答教师提问。3、就新政影响和实质做适当笔记。1、通过学生自主判断有益学生的知识内化。2、通过“联系上层建筑与经济基础之间的关系”，帮助学生提升学习历史的理论高度。3、通过对 “国家垄断资本主义”这一概念的阐述，加深其对所学内容的理解。4、通过教师所提供的材料，对新政实质进行剖析，有利于引导学生透过现象看本质，培养其辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。5、通过理论的引导、概念的阐述、方法的建构，有效化解本课难点。】合作探究【幻灯片23：1、罗斯福新政是资本主义运行机制调节的成功典范，罗斯福的伟大在于他的创新性的改革，在于他对世界历史产生巨大而又深远的影响。他的改革为什么会取得成功呢？2、学生讨论后总结并打出参考答案。学生分组讨论，并阐述自己的观点。提高学生分析归纳问题的能力，学会“以史导论”，“史论结合”。】学以致用【幻灯片24：1、（出示幻灯片24）提问：改革和发展中的中国可以从罗斯福新政中得到哪些借鉴？ 2、总结：罗斯福改革成功了，改革是历史发展的推动力。不管什么时候，什么性质的国家都必须改革才能发展，我们今天正处在改革的大潮中，改革已经为我们带来了很多进步，但也出现了许多亟待解决的问题。在建设中国特色的社会主义过程中，我们应该借鉴资本主义的先进经验，同时，也希望大家通过本课的学习，感悟我们今天改革开放道路的正确性。1、学生思考，各抒己见。2、聆听教师的总结。1、引导学生关注历史与现实，学以致用。2、首尾呼应，紧扣“改革是历史发展的推动力”这一主线和灵魂。】 回顾小结【幻灯片25：根据课标内容进行巩固小结，通过知识结构图突出重点，进一步化解难点。回顾本课所学，与教师进行互动小结。使学生形成完整的知识结构。】牛刀小试【略略略通过随堂练习趁热打铁，进一步巩固所学知识。九、板书设计：正板书: 罗斯福新政一、背景 1、胡佛反危机的失败2、全国人民要求改革的呼声高涨3、罗斯福当选总统二、内容1、整顿银行业，克服金融危机2、恢复工农业生产3、举办救济和公共工程4、保护劳工权利5、建立社会保障体系三、特点：国家对经济的直接干预四、实质：对资本主义生产关系的局部调整五、评价 1、渡过2、缓解1、积极 3、初步建立4、开创 2、消极: 不能消除副板书: 生产无计划过剩金融泡沫消费低迷 十、教学效果评价设计方法一：调查问卷罗斯福新政课后调查问卷 同学们，通过本课学习，你对以下问题有哪些了解、认识呢？请你认真作答：1、你对本课中老师所采用的哪张或哪些图片、文字资料或者所设计的哪些问题印象深刻？为什么？2、你最感兴趣的是哪个环节？为什么？3、你最不喜欢的是哪个环节？为什么？4、你怎么看待罗斯福这个人及其进行的改革？5、上网查阅资料，进一步深入了解罗斯福及其改革，谈谈我们今天的改革怎样才能走更高效、更科学的发展道路？6、你还想对哪些问题作进一步的探究？方法二：根据下表对学生课前准备活动、上课的状况和课后的体会进行适当评价，按A、B、C三级记入学习档案。罗斯福新政具体表现（由学生本人填写）自我评价教师评价课前准备认真听讲主动参与积极思考课后体会（作业）总评十一、教学反思：2007年5月25日，我参加了厦门市集美区实施高中新课程“激活课堂”教学研讨活动，选取的课题为人民版普通高中课程标准实验教科书必修（经济史）专题六罗斯福新政与当代资本主义第2课罗斯福新政，参加同题研讨的还有厦门市杏南中学的薛秀端老师，厦门一中的杨柳老师。公开课结束后，我感慨良多，感悟深刻。 一、成功之处1、以课标为中心，创造性地使用教材，“用教材教”，而非“教教材”。新课程背景下，高中历史课程标准是每位教师探求教学目标的源头。我在进行本课的教学设计前，第一个步骤就是反复认真地研读本课课程标准。本课课标是：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。寥寥数语，却涵盖了“列举”、“认识”、“探讨”等三个不同层面的行为动词，分析和解读这一目标实际就是将这三个层面的要求一步步细化。细化处理的好处有两个：第一，明确了三维目标，优化了课堂知识结构，使教学内容一目了然，条理分明，教学过程更具可操作性，更能符合学生的历史思维方法和历史学习方略；第二，在教学中以“课程标准”为基准，但又不完全脱离书本实际，用教材而不拘泥于教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。2、教师的“主导性”与学生的“主体性”契合较为理想。在本课的教学方法上，我没有刻意追求学生的自发活动和安排过多的讨论，而是充分发挥教师的主导作用，特别是在难点的突破方面，这一点体现得更明显。这主要是依据教学内容的特点（理论性强、知识容量大）、学生的认知起点（城乡结合部学生存在较大学习难度）和我本人的语言特点（富有激情和感染力）等因素综合而成的。每个课有每个课的特点，每个班有每个班的学情，每个教师有每个教师的专业素养和人格魅力。我想，只要教师的讲授能引起学生的思想共鸣、情感共鸣，满足其知识需求和能力需求，就能使知识内化于学生的认知结构，从而也就不偏离了体验式教学的轨道，符合建构主义学习理论的初衷。当然，教师主导作用的发挥并不影响本课对学生主体地位的尊重。只有学生的思维动起来，感情动起来，课堂才能真正动起来，活起来，也只有在这样的课堂里，我们才能够真正教给学生有生命的历史，让学生亲身体验到历史的生生气息。在本课的教学过程中，学生“情动”因为改革的力量，因为罗斯福人格的魅力；学生“思维动”因为一个个精心设计的教学环节以及一个个针对不同学生群体设置的不同层次的问题，如【七嘴八舌】、【对症下药】、【梦想剧场】、【合作探究】、【学以致用】中分别提出：如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？假如你是新当选的美国第32任总统，就经济危机的这些表现(股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农产品价格猛跌、工人失业)，你将采取什么措施使美国人民重新过上幸福的日子呢？从罗斯福身上我们可以学习哪些优秀品质？新政为什么会取得成功？改革和发展中的中国可以在罗斯福新政中得到哪些借鉴此外，由于一节课的时间有限，不可能把所有需要探究的问题一一呈现，所以，在学生对本课基本知识点有了一个总体把握之后，我还结合教学效果评价环节引导学生作进一步的课后探究，其中： “你还想对哪些问题作进一步的探究？”，从学生交回来的问卷调查来看，效果比较好，有的学生问到了“为什么美国人民选择了新政，没有象德意日那样走上法西斯道路？”、“新政是维护资本主义制度的，为什么一开始却遭到一部分资本家的反对？”看得出，他们真的有在思考，有在探究。通过这样的课后探究，让学生运用已掌握的知识与方法，对课后收集的新信息进行判断筛选、分析综合、推理论证，使学生在新情景中产生对知识的新的洞察和对知识意义的重新建构，也是十分有意义的。3、教学环节紧凑顺畅，张弛有度。毫无疑问，本节课的知识容量是比较大的，要在45分钟内从容完成教学任务有一定的难度。评课中，老师们对本节课的节奏掌控比较肯定，我想这应该归功于课前的充分准备。由于是同题研讨课，其他两位上课教师又都是经验丰富的市区级学科带头人，我有一定的压力。化压力为动力，我在课前进行了比较认真细致的准备：首先，多媒体课件较好地辅助了教学。本课多媒体技术的娴熟使用，不仅激发了学生强烈的求知欲，也实现了现代信息技术与学科内容的整合，为课堂教学有趣、有序、有效地进行，创造了良好的条件；第二，充分发挥“图说历史”的特殊魅力。对于年代久远的这段历史，尤其是外国史，想让学生认识和了解它，图片是必不可少的重要资源。本节课采用了大量清晰、真实的历史图片，给学生创建了非常逼真的历史情景，吸引了学生的注意力，使学生充分高效地参与了课堂；第三，对重点概念“罗斯福新政”、“国家垄断资本主义”的阐述比较到位，课件选择的两个解析材料比较精简、实用，整堂课的问题设计也能做到照顾个体差异，由浅入深、层层深入，所以，从上课的实际反映来看，学生均能积极投入思考、探究，较高质量地进行师生互动；第四，关注热点，联系现实，以史为鉴。一上课，我就从学生最熟悉的身边的城市谈起，之后，介绍田纳西水利工程，联系长江三峡水利工程，介绍民间资源保护队，谈及可持续发展，有意识的联系中国社会主义市场经济建设若干问题，做一些有益的比较，最后，探究“改革和发展中的中国可以在罗斯福新政中得到哪些借鉴”，所设计的这些内容，无一不是在引导学生关注历史与现实，学以致用；第五，过渡各部分知识之间的衔接较好，一气呵成。在这几年的