我会辨别方向吗.doc

我会辨别方向吗？ 师：同学们喜欢儿歌吗？生：喜欢。老师这里有一首儿歌，咱们一起把它读一下好吗？出示儿歌： 早 上 起 来， 面 向 太 阳。 前 面 是 东， 后 面 是 西， 左 面 是 北， 右 面 是 南。师：从这首儿歌里你知道了些什么？生：早晨，太阳从东方升起。师：在咱们生活中，太阳就是从东方升起，那么太阳从哪个方向落下呢？中午太阳在哪个方向？生汇报。师：中午太阳在南面，这是大部分房屋座北朝南的原因，是为了更好的采光。师：你还知道了什么？生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：再什么条件下前面是东，后面是西，左面是北，右面是南？你现在面对的方向是东吗？（引导学生知道是在早上面对太阳的时候。）师：谁还知道了什么？师：从儿歌中知道了这么多，那这些内容都是指哪方面的内容？生：辨别方向，板书课题：我会辨别方向吗？设计意图：用儿歌引入，激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科与学科间的联系与整合。联系学生熟悉的生活，丰富了学生的生活经验，提高学生的生活能力。师：问一问自己，师：回答自己，师：真的会吗？下面试一试好吗？二、验证实践师：举起你的右手，我说出不同的方向，你把咱们教室的方向指出来好吗？师生互动，师：你现在面对的方向是什么？谁来说一下你的左边、右边、后边各是什么方向？生回答后，师：为什么我的方向和他的不一样呢？谁来给我解释一下？生：因为我们面对的方向是相反的。师：你真棒，咱们面对的方向不一样，所以咱们的左边、右边、后边的方向也不一样。会辨别方向了，那能不能说一说你的东西南北四个方向各是谁？ 其中的一名学生说完后，师：请你向后转，现在你面对的方向变了，你的东西南北四个方向各是谁？师：这说明一个什么问题？生：面对的方向变了但是四周的方向并没有改变。举例说明同桌互相说一说自己前后左右各是谁。师：再问一下自己，生：我会辨别方向吗？师：回答师：做个小游戏好吗？起立，轻轻的把板凳放在你的后面课桌下，看谁的动作又快又轻。听口令，面向东，面向南，面向西，面向北，背对东（这里一下转成背对，肯定有一部分同学做错了，趁这个机会讲小猪乐乐买水果的故事）妈妈告诉乐乐买一个西瓜，两串香蕉，八个苹果，可是乐乐没有认真听妈妈的话，所以买了一串香蕉，两个苹果，八个西瓜。今后咱们可不要和乐乐一样，上课的时候一定听讲，同学发言的时候也要认真听。咱们再试一下好吗？设计意图：以上这些设计让全体学生都动了起来，都参与到课堂中来，使学生真正成了课堂的主人 。同时利用小猪乐乐的故事教育学生上课要认真听讲，无论做什么事情都不能马马虎虎。师：生活中的方向是会辨认了，那图纸上的方向该如何辨认呢？生汇报，师：老师这里有一张三个小朋友到敬老院的路线图，出示路线图： 北红红家 40米 40米 50米 敬老院30米 聪聪家60米 亮亮家这三个小朋友星期天到敬老院去看望爷爷奶奶，他们各自从家出发，向什么方向走、一共走多少米才能到敬老院？生汇报。谁最近，谁最远？看望老人后他们怎样才能回到自己的家？生汇报。师：你们看聪聪他们多么尊敬老人呀，是咱们学习的好榜样，平时不但要尊敬长辈，还要替爸爸妈妈干一些力所能及的事。设计意图：设计这一情景是为了在巩固知识的同时，对学生进行尊长爱幼的教育。三、知识活用。师：老师刚刚得到消息，咱们学校要重新规划一下，校长要招聘图纸设计师，你们想不想应聘？设计图纸的要求：教学楼的南面是商店，北面是操场，东面是车棚，西面是花园；车棚的北面是图书室，南面是门房；花园的北面是饭厅，南面是医务室。设计意图：学生运用刚学过的知识动手设计图纸，不但对知识有更深层次的理解，而且也提高了学生的应用意识。从而使学生明白学习数学必须学会应用数学，这样才能实现数学的价值。小结时，再问一下自己，我会辨认方向吗？设计意图：在课开始时，中间，小结等不同的时候，让学生问自己“我会