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我的叔叔于勒教学设计 丹水二中高 柳2015年9月13日我的叔叔于勒教学设计 教学目标：1、抓住人物神态、语言、动作、心理、外貌等分析文中人物性格特征。 2、归纳文章的主题，思考人与人之间的关系，珍惜亲情。 教学重点：理解并能掌握运用多种手法有效刻画人物性格，从多角度刻画人物形象，以展现人物心理及性格特点的方法。教学难点归纳文章的主题，思考人与人之间的关系，珍惜亲情。教学过程：一、 导入新课：师：自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。亲情是朱自清父亲的背影；是孟郊慈母手中的针线；是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;亲情是但是也有这样一类人，为了追逐金钱的利益，兄弟反目，骨肉相残，今天就请同学们随老师一起走进我的叔叔于勒这篇文章的学习。（板书课题、作者）二、教学过程1、首先我们一起来了解一下关于作者莫泊桑的文学常识，找位同学起来朗读一下，其他同学做好笔记，将带色彩的部分批注在课本上。莫泊桑(1850-1893)。 十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家。代表作有长篇小说漂亮朋友。中短篇小说羊脂球项链米龙老爹等。本文选自羊脂球。莫泊桑是世界三大短篇小说大师之一 (美国欧亨利、俄国契诃夫)。这三位作家惯用幽默讽刺的手法，作品读来让人深思，让人警醒。2、今天早上早读的时候同学们已经用了半个小时的时间预习了本文，疏通了本文的字词，理清了文章的脉络，现在老师来检查一下大家的早读预习情况，先找一位同学来读一下屏幕上的字词：他读的好不好啊，这几个需要大家尤其注意(教师范读强调)，连解词大家齐读一下，每个读两遍。3、好的，既然我们已经疏通了本文的脉络，现在再找一位同学来回答一下关于小说的文体知识。（1）、人物 故事情节 环境 人物 （2）、开端 发展 高潮 结局 （3）、盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒（板书文章故事情节）（4）、语言 动作 心理 神态 外貌 4、好的，看来同学们预习掌握的不错，目标是学习的导航，现在请看本节课的学习目标，请同学们齐读一遍： （1）.抓住人物神态、语言、动作、心理、外貌等分析文中人物性格特征。 （2）.归纳文章的主题，思考人与人之间的关系，珍惜亲情。 二、 设疑自探（一）学到佳处应有疑。在上节课预习过程中同学们已经产生了各种各样的疑问，现在请同学们根据本节课的学习目标，将预习过程中产生的疑问进行归纳总结，并大胆的提出来吧！1、 小说中主要有哪些人物？性格特点如何？是如何刻画的？2、 小说的主题思想是什么？（板书自探提纲）同学们能够根据小说的文体知识和本节课的学习目标提出问题，非常好，现在请同学们带着上述问题，再次快速默读课文，边读边寻找问题的答案，在读书过程中注意： 用笔在书本上做好圈画批注。 需要根据文意归纳概括的，形成书面文字旁批在课本上。 时间5分钟。三、解疑合探独学而无友，则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。合探请注意：1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。2、人人参与，有序进行，达成共识。3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好准备，以便展示。时间3分钟。好的，看同学们的讨论声渐渐小了下来，刚刚老师也下去转了转，大部分同学已经找好了答案，现在请需要回答的小组和大家分享下答案。起来回答第一个问题的三位同学要注意回答的时候应该严格按照刻画人物的方法，规范我们的语言。可以采用这样的格式：运用了.描写，文中的.写出了.,进而表现了.人物的.特点（心理）。第1题 第五组派位代表回答一下第一题：现在请第一组同学派位代表请对第五组同学的答案进行评价：师：老师也搜寻了一些关于菲利普夫妇的描写段落，现在请看大屏幕：1、父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲有点迟疑不决，她怕花钱，于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的，至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （语言、神态、）（虚荣、吝啬）2、我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（神态、动作）（遇见于勒的惊慌失措，害怕被认出，进而表现了他的冷漠） 3、我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子 ，然后回到我母亲身旁，是那么神色张皇 。（神态）（确认是于勒后的绝望和害怕） 4、母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。.要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！“（神态、语言）（势利、虚荣、冷漠、自私）因此：概括起来菲利普夫妇就是这样一类人：虚荣、冷漠、吝啬、势利。（板书特点）师：现在大家了解文章中的主人公菲利普夫妇的特点了吗？好的，接下来请第六小组派位代表说下你们小组关于于勒的人物形象分析：好的，接下来请第二小组的同学对第六小组同学的答案进行评价：师：大家请看屏幕，于勒在文中并没有花大量的笔墨进行直接描写，但是通过间接描写和侧面描写我们还是能够全面感觉到这是一个怎样的人的：早：行为不端、糟蹋钱中：正直、有良心，顾念亲情晚：自食其力、不拖累人这个问题同学们解决了吗？3好的，现在请第七组同学分析下我若瑟夫的人物形象：请第三组同学派位代表起来评价一下：别的同学有什么异议吗？这个问题比较简单，第七组同学回答的比较好。师：好的，现在请同学们看黑板，我们先一起来理一下我们已经讲过的东西：文章中的菲利普和于勒是一对亲兄弟，但是因为生活的拮据、经济的困窘，菲利普夫妇对于勒的态度也一直围绕着于勒的穷富发生改变，于勒富裕的时候，盼望、赞美，贫穷的时候即使遇见也会躲避，作者极尽讽刺的手法为我们刻画了菲利普夫妇虚荣、势利、吝啬、自私的特点，表现了这二人的拜金主义和金钱至上。现在我将故事情节的四部分和以及人物的形象融合在了一起，大家明白了吗？好，现在请第八组同学起来回答一下第二大题。现在请第四小组的同学评价第八组主题：师：点拨主题的多样性三、 质疑再探以上问题在大家的努力下得到了很好的解决，那么回顾课文大家还有什么疑问吗？可以从以下几个方面质疑。（小说的线索、写作顺序，景物描写的作用等角度来质疑）师预设：插叙的作用：（1）交代盼于勒的原因，使故事情节更加完整。（2）丰富于勒这一人物形象。（3）突出文章的中心。四、运用拓展举一隅不以三隅反，则不复也。在学习的过程中，我们要尽量学会举一反三。1、现在请同学们拿出练习本自编习题，同桌互相考一考。（字音字形、人物刻画、插叙的作用等）2、小练笔：当虚荣、冷漠、吝啬、势利的菲利普夫妇遇上于勒。 （试着运用神态、语言、动作、心理、外貌等描写方法，描这三人见面时的情景，写一个50100字的小片段。）没有被念、没有写好的同学也不要沮丧，我们可以把这个小练笔放在周四作文课上作为一个片断练习，到时候择优展示。五、学科班长总结 这节课在同学们的努力下，在老师的帮助下，很好的完成了本节课的学习目标，我们跟随莫泊桑的脚步，了解了一个普通的底层法国家庭因为生计的艰难忽略亲情，变得自私又冷漠，人性的自私丑恶令人警醒，但是文中的若瑟夫又让我们看到善良的生生不息，血缘是永远都无法割断的。这节课上，同学们提出问题解决问题的能力得到了很好的体现，我把设疑之星送给.,解疑之星送给.,质疑之星送给.,评价之星送给.,以上各组每组奖励五分，但是美中不足的是.，希望以后能够有所改善。六、教师小结：亲情源