江苏省宜兴市东山高级中学高一音乐《艺术歌曲的成熟》教案.doc

艺术歌曲的成熟舒伯特教学目标：1、 聆听魔王鳟鱼菩提树三首艺术歌曲，感受，体验歌曲的音乐情绪，了解歌曲所表现的思想内容。2、 掌握有关“艺术歌曲”的知识和特点，了解“声乐套曲”的基本知识。3、 初步了解舒伯特的生平以及他的艺术歌曲的创作风格。教学重点：引导学生参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格。教学难点：舒伯特艺术歌曲的特点（课间播放舒伯特的摇篮曲）教学过程：导入：摇篮曲导入奥地利作曲家舒伯特。简单介绍舒伯特的生平及所创作的作品。出示课题。一、欣赏体验魔王1、 提出问题：（1）、这首歌曲的歌词是谁的诗作？（2）、这首歌曲体现了什么内容，表达了什么深刻的含义？（3）、这首歌曲的演唱形式是什么？（4）、这首歌曲的伴奏乐器是什么？2、欣赏视频。（播放视频）3、依次回答问题：第一题：歌德的诗作。第二题：学生回答。（学生回答结束之后，朗读书上选取歌词，感受体验歌曲情绪，进一步了解歌曲的含义。）第三题：学生回答。（然后老师请学生回想歌唱者演唱时的表情，四个角色分别如何表现的？从而引导学生了解艺术歌曲演唱时的演唱技巧以及歌唱与音乐的完美结合）第四题：学生回答。（教师提问，钢琴伴奏中，给你留下深刻印象的是那一部分？）贯穿全曲的节奏型快速的，持续的，重复的三连音左手弹出的低沉的风声（表现出了“阴沉的气氛，带着威胁的低音基调，驱赶着马的紧迫感，渲染出了咄咄逼人的阴森气氛。”）最后两个特强的和弦，表现了父亲精疲力竭，悲痛欲绝的痛苦心情。4、 教师提问：（1）、歌曲的曲式结构是怎样的？（歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。）（2）、歌曲如何运用音乐要素来表现歌曲的内容与情绪的？（按歌曲中的角色来详细分析） 父亲：音区低，旋律进行是上行，旋律平缓和谐。（刻画出父亲冷静、沉稳、不断安慰孩子的形象。） 儿子：音区一次比一次高（表现出孩子恐慌的心理和激动的心情。） 魔王：音区较宽，力度弱，旋律音程跳度比较大。第1、2次出现，旋律明朗，音乐优美抒情。（表现了魔王甜言蜜语，诱惑孩子的情景。）第3次出现，进入了阴暗的小调，音区也越来越高。（表现出魔王按捺不住本性，露出残暴邪恶的表情。） 5、 教师小结魔王过度到鳟鱼鳟鱼1、提出问题：（1）、这首歌曲的歌词是谁的诗作？（2）、这首歌曲体现了什么内容，表达了什么深刻的含义？（3）、这首歌曲的演唱形式是什么？（4）、这首歌曲的伴奏乐器是什么？2、欣赏歌曲。（播放音频）3、依次回答问题：第四题：学生回答。（教师提问，钢琴伴奏中，给你留下深刻印象的是那一部分？）播放歌曲前奏片段：特殊的富有动感的伴奏音型组合6连音（表现了潺潺的流水和在溪水中自由快活的小鳟鱼。）4、教师提问：歌曲的曲式结构是怎样的？（学生回答，分成3部分，所以歌曲采用的是分节歌的创作手法。）6、 旋律进行：第一、第二部分 旋律相同，音色明亮，属于大调色彩。第三部分出现了4个乐句的转调，旋律发生了一些变化，色彩暗淡，属于小调，演唱时接近朗诵式的音调表现了作者对于渔夫钓上小鳟鱼的着急的心情。然后，在最后两个乐句又回到了明朗的大调。以大调和小调来变换调式使感情发生微妙的变化。所以，严格来讲，鳟鱼属于变化分节歌。7、 演唱鳟鱼第一部分8、鳟鱼五重奏菩提树1、欣赏歌曲，播放音频。2、学生互相介绍歌曲，教师补充。3、一起学习“声乐套曲”。二、总结感悟：1、艺术歌曲：是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家的诗作而创作的歌曲。2、艺术歌曲的特点：歌词采用名家诗作。多为独唱，对演唱技巧要求较高。一般有精心编配的钢琴伴奏，伴奏占有重要地位。旋律表现性强，侧重表现人的内心世界。3、舒伯特的其他艺术歌曲致春天听，云雀（表达对大自然的热爱）爱的使者致音乐（赞美艺术和爱情）幻影海滨（表达内心苦闷、孤独的情景）圣母颂（关于宗教的内容）4、舒伯特的创作风格舒伯特对不同题材的词语仔细琢磨，为每首诗词寻找最佳的音乐配合形式，以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律，戏剧化的表达方式和钢琴伴奏丰富的和声，色彩都成为重要的艺术表现因素，真正体现了“歌词与音乐，人声与伴奏