台风及其危害1.doc

研究究性问题：台风及其危害一、对课标的解读： 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害台风是我省主要的一种气象灾害，每年都有台风来袭，对当地人们的生产生活造成较大的影响，所以为了让学生对生活中自然现象能够有更深刻的认识，本节对台风的形成及台风对生产生活的影响进行了比较详细的探讨。二、教材分析1.教材的地位和作用本节课将气象灾害列为专题讲述，便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。2.教学目标知识与技能（1）理解台风的成因；了解台风的主要影响地区及其对人类生产生活的影响。（2）了解台风造成的严重危害。（3）了解防御台风的措施，认识监测与防御灾害的重要性。过程与方法通过对台风的分析与研究，教会学生一种方法便于对日后其他灾害的分析和研究，培养学生的地理综合分析能力，掌握研究问题的方法与步骤。情感、态度与价值观通过分析自然灾害的危害与防御措施，培养学生的科学意识，加强学生的灾害意识，提高学生对减灾、防灾的认识3.教学重点、难点、及解决办法重 点：学会探究自然灾害发生的原因和造成的危害 难 点：台风的形成。解决办法：结合视频、动画、图片讲述。三、教法学法分析学情分析：高中的学生，思维活跃，求知欲强，特别是对于他们身边发生的一些自然现象更是充满了浓厚的兴趣；但是存在着学生个体的差异，因此必须从不同角度，采用不同的方法，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。教法：动画演示法：结合问题，通过多媒体动画，把教材中静止的图片、文字描述，变为形象生动的过程展示，帮助学生理解台风的形成过程及台风造成的影响，从而突破教学中的难点。课堂讨论法： 围绕研究任务，结合生活实践，将学习中遇到的问题进行分组讨论，初步讨论结束后，全班讨论加以解决。有利于学生加强对知识的理解。课后交流：在课后与学生探讨知识的延伸，提高学生的学习兴趣，促进创新能力的提高。通过这三种教学方法的综合应用，实现学生主动学习和开心学习的教学目标，也解决了教学重难点。四、教学准备1设计多媒体课件，动画2提供卫星云图、视频和相关材料。五、课堂教学过程的实施 新课导入：【教师】首先请大家来看一组图片，看看它们分别反映哪些地理现象？（展示地震、沙尘暴、龙卷风、火山、台风等图片，让学生边看边回答）。【教师】这些可以统称为什么？ 【学生】自然灾害【教师】其中我们泉州最常见的自然灾害是什么？【学生】台风【教师】今天我们来学习台风的相关知识，大家应该有不少亲身的感受？有没有哪个同学来谈谈台风会给我们带来什么样的危害？【教师】打出主标题“一、学会探究自然灾害带来的危害。”和副标题“以台风为例阐述”【学生】（学生回答，教师总结。）大家一起看课本最后一段，台风危害主要是由什么带来的？（引导学生看书回答）狂风、暴雨、风暴潮带来的。台风在海上移动时会掀起巨浪，带来狂风暴雨。台风带来的强风导致海水异常升降，附近海区的潮位大大地超过平常潮位的现象，形成风暴潮。【教师】接下来我们通过视频来增加对台风危害的的认识。（展示台风造成危害的视频）【教师】下面大家一起来看一段历史资料（打出文字材料及图片）1975年第3号台风在淮河上游产生的特大暴雨，创造了中国大陆地区暴雨极值，形成了河南“75.8”大洪水。两座大型水库，两座中型水库，58座小型水库在短短数小时间相继垮坝溃决。河南省有29个县市、1700万亩农田被淹，其中1100万亩农田受到毁灭性的灾害，1100万人受灾，超过2.6万人死难，倒塌房屋596万间，冲走耕畜30.23万头，纵贯中国南北的京广线被冲毁102公里，中断行车18天，影响运输48天，直接经济损失近百亿元。【教师】台风给人们的生命、财产造成严重的危害。台风的破坏力如此巨大，台风是怎么形成的呢？【教师】打出主标题“二、学会探究这些自然灾害发生的主要原因”和副标题“以台风为例”。【承转】请大家一起阅读课本47第二段，寻找一下台风形成的主要条件是什么（打出标题：追溯产生条件）引导学生看书并请学生回答【学生】在洋面温度超过26以上的热带和副热带海洋上【转承】台风具体是怎样形成的呢？（打出标题：分析发生过程）【教师】请同学们仔细观察课本的图2.22和2.24。【教师】（展示气旋的动画，引导学生观察）图2.22是一张气旋图，大家观察，气旋中心气压是高还是低？ 【学生】低【教师】气流是怎么流动的？【学生】由四面八方流入气旋中心，而且是旋转向内聚集。【教师】在气旋控制下天气状况如何？（教师演示动画，并讲解）【教师】空气不断（上升），空气上升过程中，温度不断（降低），空气容易遇冷（凝结），形成（降水）。【教师】这是不是台风？（教师指示气旋图）【学生】不是。【教师】台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。向内流动的空气在地转偏向力的作用下强烈旋转，中心附近的最大风力可以达到12级以上。【转承】大家注意看，台风中心有一个？【学生】一个台风眼。【教师】台风中心形成一个台风眼，就像我们拿个水桶，如果用手强烈搅动里面的水，可以发现水中出现一个向下凹的洞（旋涡）。台风中心受到强大的地转偏向力和离心力的作用，向里流的空气不能达到台风中心，形成一个台风眼，台风眼气压非常低，形成一股强烈下沉的气流。【教师】通过一张在太空拍摄的台风结构图，我们一起来认识一下台风的构造，台风中心是？【学生】台风眼。【教师】往外天气是怎么样的？【学生】下大雨刮大风，形成旋涡风雨区。【教师】台风云团规模怎么样？ 【学生】规模很大。【教师】为什么台风的规模那么大？【学生】发生在26以上的热带和副热带海洋上，有充足的水汽。【教师】台风最外围形成什么？【学生】在外形成外围大风区。【教师】台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式，是不是仅仅发生在我们附近的海域？ 【学生】不是。【教师】（展示图片）热带气旋多发在（西北太平洋）、（印度洋）、（加勒比海）、（澳大利亚东海岸）。【教师】这些地区对热带气旋的称呼方式有没有一样？【学生】没有。西北太平洋地区称为台风，其他海区习惯称为飓风。【转折】台风、地震等自然灾害给我们生活带来不少困扰，在古代人们会怎样来看待它们的？【学生】上天的惩罚，猛兽等等（在学生回答同时展示相关图片）【教师】为什么他们会有这样的看法？【学生】对自然灾害缺乏科学的认识。【教师】现在我们对台风发生的机制有了一定的了解，将来面对台风的时候我们可以采取什么样的对策？【学生】（学生分组讨论，并推举代表发言）【教师】打出主标题“三、科学认识、抵御自然灾害”【教师】（展示卫星图及防抗台风的图片） 1，可以利用卫星加强对台风的监测、预报。可以确定台风中心位置，估计台风的强度，检测台风的动向，及时发布预警信号。 2，根据气象台提供的资料，各级政府可以进行科学决策。 3，采取一些工程措施，比如加固海堤，转移危房群众，渔船靠港等。 4，平时也应该未雨绸缪，储备一些救灾物资，加紧建设沿海防护林。【小结】在今天的学习过程中，大家表现得非