yw教学设计

中山街中心小学课堂教学模式实验：课 时 教 案第 一 单元 设计人张艳第9课第1课时课题汉语拼音9.y w课型新授课目标预设1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；教材分析本单元共两部分，第一部分是学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。第二部分掌握yi、wu、yu的4个声调，能直接读出带调韵母的音。资源开发重点难点掌握声母y、w的发音，记形和正确书写。教 法教师示范引领学 法亲身体验教学准备教 师课件、图片等。学 生课本板书设计教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年) 一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称（单韵母）二、教学语境歌1、出示语境图；2、说说图上画了谁？他们在干什么？3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4、教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。） 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。三、教学声母y1、教学声母y的读音（1）、幻灯：图上画的是什么？（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。（3）、范读、自读、指读。2、教学声母y的字形（1）、声母y像什么？顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）、声母y的写法，同桌讨论。第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy四、教学声母w教法同上让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。充分利用图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。五、指导书写1、指导书写y（1）、教师提问：y的家住在四线格的哪里？（2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写y，边写边唱儿歌：先右斜，再左斜，两笔写成y y y 。强调右斜短，左斜长，写在中下格。）（3）、学生在书上练习写y。（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）2、指导书写w（1）、教师提问：w的家住在四线格的哪里？ （2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写w，边写边唱儿歌：斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。）（3）教师引导：你们也把它送回家吧。（4）学生在书上练习写w。（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。作业设计基础题提高题创