中学生法律意识调查报告.doc

蒙城县中学生法律意识调查报告调查目的:在经过对几所中学随机抽样调查的基础上，本文从中学生法律学习状况，中学生对法律问题的态度，社会环境对中学生法律意识的影响和知法与守法的相关性等四个方面进行了分析和阐述，指出中学生法律意识的现状，产生这种现状的原因以及解决问题的方法和途径。调查方式：走访、问卷调查地点：庄周、双涧、乐土等中学调查时间：2008年3月调查过程：如下 法律意识是一个人法律观、法律感，法律思想的总和，中学生的法律意识即中学生对法律的理解和了解程度，对严格执法的要求，对发展法和法制必要性的理解程度。 中学生属于青少年群体，正处于人生观、价值观逐步形成时期，因而有必要对他们加以正确教育和引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。从小养成遵纪守法的好习惯。改革开放以来，我国政府对中学生的法律教育是很重视的，在中学增设了法律常识课程，并将青少年列为普法重点。为了解当前中学生法律教育的现状，为今后对中学生法制教育工作提供依据，3月5日，我以在校中学生为对象，进行了一次中学生法律意识状况调查。 此次调查以问卷形式，按随机抽样法确定了双涧、乐土、庄周等几所中学为调查对象。每校又按随机法抽取三个班级作为调查对象。共发出调查问卷800份，收回有效答卷767份。现对此次调查作如下分析:一、中学生法律学习状况 知法是守法的前提，是形成法律意识的基础。知法须先学法，因此调查中学生法律意识，首先必须了解他们法律学习状况。 62.6%的被调查对象回答上过法律常识课，这表明大部分学校对法律常识课还是比较重视的，能按要求开设。对每年的普法宣传表示“熟悉”和“知道一些”的占53.6% ； 48%的学生表示能辨别自己的行为是否违法，另有40%的学生表示“不一定能”；有50%的被调查者回答能区分违法与犯罪。以上事实说明，近几年由于国家重视，中学开展普法工作无论就其组织还是效果来看都取得了一定的成绩，应予肯定。但是调查结果也显示，中学的法律学习也存在一些问题。有部分被调查者回答从未学过法律；有的人表示用于学习法律的时间累计未超过10天，至于学校法律常识课开课情况，有少数的被调查者从未上过此课。这说明各个学校对法律课的重视程度不一。关于中学生对法律的了解程度，部分学生表示对“二五”法不了解；当问及是否了解宪法、刑法、民法通则、教育法等国家大法及与中学生权益密切相关的法律时。66%的人回答“了解”。至于中学生对主要法规的领会程度，40%的人回答“不一定能辨别自已的行为是否合法”，且还有极少数的人表示完全无能力辨别；有一半同学不能区分违法与犯罪的界限。这表明我们对中学生进行法制教育很大程度还只是停留在宣传上。 关于中学生学法的途径，39%的被调查者表示其法律知识的获得主要是通过学校的宣传教育，23%的人回答主要靠自学，回答从新闻媒体、亲朋交往及其他形式获得法律知识的占38%这说明学校作为中学生法制教育的主渠道作用远未发挥，还需大力加强这方面的工作。 以上调查结果表明，我们对现阶段中学生法律学习状况不能过分乐观，存在的问题还很严重，须引起我们的高度重视，特别是要加强对各学校法制教育的监督工作，坚决防止走过场，搞形式，要注重教育工作的实效。二、关于中学生对法律问题的态度 1、中学生对学法的兴趣调查 43%的被调查者表示对法律感兴趣，喜欢看法律书籍，持相反态度者只占被调查总数的19% 。87%的中学生赞成加强中学生法制教育，86%的中学生关心国家法制建设进程78%的被调查者表示想成为一位法律工作者，其动机是“爱好法律工作，为老百姓伸张正义”。这表明多数中学生对法律持积极态度，具备接受法律教育的良好心态。 2、中学生对法律作用的评价 大多数的被调查者认为法律在我国社会生活中的作用很大，能有力地维护社会秩序。值得注意的是，有部分人认为“法律只对平民百姓起作用，对有权有势的人无可奈何”，另有少数的人认为“法律无用”。这折射出部分执法者执法不公，以权代法对青少年法律意识所造成的消极影响，该消极影响的消除有待法制环境的净化，同时要加强对学生的正面引导，教育他们以发展的眼光看待国家法制建设过程中出现的各种现象。 3、中学生对现阶段国家法制建设的评价 大多数的被调查者认为现阶段中学法制教育工作做得较好，少数人回答“效果一般”，另有个别的人认为“效果很差”。56%的学生认为法制教育薄弱的原因是社会不良风气的影响。关于当前严厉打击刑事犯罪问题，62%的被调查者表示“严打行动有必要，很及时”；也有少数人认为“严打”应该注重实效。总的说来，中学生对我国法制建设的效果不很满意，他们希望国家能切实推行依法治国，坚决铲除阻碍法制化进程的社会根源。 4、中学生对我国执法现状的评价 调查表明有大多数被调查者认为我国执法较公正，而认为执法不公的占有一定比例，这说明我国执法领域的执法违法，拘私枉法，权大于法等腐败现象对中学生法律意识有一定影响，其后果是导致部分中学生蔑视法律的尊严，使法制意识畸形化。三、社会环境对中学生法律意识的影响 影响中学生法律意识形成的环境可分为家庭、学校、社会三部分。 家庭是中学生成长的生活环境，它通过潜移默化的方式影响中学生的人生观、世界观、价值观的形成。大部分中学生认为家庭成员特别是家长言行对自己的影响很大。调查表明，父母的言传身教对塑造中学生良好品德，形成完善的法律人格具有重要意义。如果父母不遵纪守法，为人处事偏离法制的轨道，那就很容易影响到子女。当问及子女是否应该听父母的话去偷别人财物时，有近30%的被调查者表示要视情形而定，甚至个别认为，“听家长的话去偷”。因此要重视家庭法制环境的培育，关健是做好家长的法制教育工作，培养良好的家庭法制意识氛围。 学校是学生主要的学习活动场所。学校教育是中学生接受法制教育的主渠道，毫无疑问。校园法制环境的优劣对中学生法制意识的形成有着重要影响。 调查显示，71%的中学生对校园环境有安全感。认为学校能维护学生合法权益的人占被调查对象的74%。但是有的学校不同程度地存在的乱收费、体罚学生等现象也引起学生的强烈不满。90.5%的学生认为，“校方在教育学生要遵纪守法的同时，自己却干违纪违法之事”。因此，加强学校管理，依法治校是当务之急。 教师是中学生法制教育的传播者，教师在学生中的形象是高大的。所以当中学生发现教育他们要遵纪守法的教师有的自己却不遵纪守法时，学生便会茫然不知所措。正人先正己，教师只有先强化自身的法制意识，注重自己的形象，才能较好地完成对中学生进行普法的重任。 社会是中学生课余活动的场所。这里的社会是指除家庭、学校之外的青少年活动空间。社会法制环境对中学生法律意识的影响力不可低估，良好的社会风气和社会环境能激励中学生养成遵纪守法的好习惯，反之，不良的社会环境会使鉴别力不高的中学生误入歧途。有42%的被调查者将中学生违法犯罪的原因归为社会不良风气的影响；36.5%的人认为社会经济生活的贫富悬殊是产生犯罪的土壤；有30%的中学生替犯了罪而没有受到惩罚的亲朋好友庆幸，可见人际关系对中学生的法律心理也有很大影响。社会上不时出现的贪污腐化、投机倒把、抢劫杀人等恶性案件，也对中学生产生有负面影响，使他们中的一些人对我国的法制建设表示怀疑。因此，我们认为加强社会主义法制建设本身就是培养中学生法律意识的最佳途径。四、中学生知法与守法的相关性 为全面了解中学生法制建设状况，我们还对中学生知法与守法的相关性进行了调查研究。 学法知法才谈得上守法，知法是守法的前提。多数中学生对此有共识。60%的被调查者认为如果自已对法律了解就不会犯法，这就从一定程度上显示出大多数中学生己认识到知法与守法的相关性。 但知法不等于守法，知法还必须主观上愿意守法并付诸行动才有可能守法。主观上是否愿意守法取决于个人的道德品质、价值观念和个人对社会的认识。无法可依、有法不依，执法不公、权大于法的现象影响到中学生对法律权威性的正确认识，影响了中学生对法律的信任度。当问道：“如果你对法律比较熟悉，你还会违法吗?”40%的被调查者表示也可能会做违法之事。青少年自制力差，比较重哥儿们义气，要使中学生既能知法又能守法，还有赖于法制教育的持久深入以及加强对中学生的意志、自控力的锻炼和培养。 此次对中学生进行的法律调查，采用的方法较为科学，选取的调查样本具有一定代表性，能在一定程度上反映当前中学生法律意识现状。五、结论与建议 根据调查结果显示，当前中学生的法律意识正处于初步形成阶段。无论是从中学生法律学习情况看，还是从中学生对法律问题的态度以及守法意识来看，法律意识不很强是突出特点。因此我们对中学普法教育的效果不能盲目乐观，还需要加强中学法制宣传教育工作，而且关键在落实各项政策，在真抓实干。首先，政府和社会要真正重视，在人力、物力上大力支持。其次，要充分发挥学校作为中学生法律教育的主渠道作用。切实加强中学法制教育的组织督导。重视师资培训校作为中学生法律教育的主渠法律课的教学研讨，并使之规范化。教育手段要多样化，可考虑聘请校外法制教育辅导员或在中学配备专职法制教育督导员，对中学生学法守法进行全面指导。再次，对中学生进行法制教育不应局限于学校，局限于课堂，家庭社会也应承担一份责任，全社会都应关心中学生法制教育工作。要建立全