中考一模英语试卷分析.doc

中考一模英语试卷分析一、概况这是实施 “人机对话” 改革以来,第一次进行的中考模拟测试。命题指导思想: 是以全日制九年义务教育英语课程标准为命题依据，严格按照中考学科说明的要求来命制。试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现英语作为语言工具的特点，试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。 我们随机对9744份试卷进行分析：试卷份数满分最高分最低分平均分及格率优秀率难度系数区分度9744120118164.846.35%1.98%0.540.53试题难度分析表分数及 比率题型满分最高分最低分平均分得分率满分率零分率难 度系 数区分度单项选择151501057055%055%2945%07052完形填空10100666564%6564%343%066052阅读理解303001996677%6677%3323%067051词汇运用101005.049.81%7.36%10.51%0.500.72任务型阅读101003.939.26%2.32%13.55%0.390.62缺词填空101002.928.97%0.78%31.37%0.290.62书面表达A151506.343.32%0.47%17.14%0.420.68书面表达B202009.547.54%0.11%7.31%0.480.57二、试题的基本情况1、试题结构 试卷分为七大题77小题。全卷满分为120分。具体结构与分值如下表：题型识记理解应用综合累计分值题数答题方式单项选择151515四选一完形填空101010四选一阅读理解 303015四选一词汇运用101010用所给汉语提示或英语单词的适当式填空任务型阅读101010根据短文信息完成表格缺词填空101010根据短文内容和首字母填空书面表达(A)15156根据汉语完成句子书面表达(B)20201情景作文2、试题特点（1）试题难易适中，试卷长度合适，绝大部分学生能在规定时间内完成全卷。评卷操作性强，评分标准制定比较科学。例如：词汇运用、任务型阅读、和缺词填空题形中以考生写出问题的关键信息为标准，而对大小写错误不扣分；书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”，更侧重语言的表达，而不是纠错，死扣语法，有助于学生展示自己的语言水平，有利于新课程改革的实施。（2）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。考点覆盖了牛津英语7A至9B的内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。（3）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，全卷试题普遍容易上手。整份试卷中没有偏、怪题，重视基础知识、基本技能的考核；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。（4）注重语篇，突出能力考查。这份试题的测试重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。单项选择主要考查学生在上下文中综合运用词汇、语法、习语和日常交际功能的能力；完型填空要求学生总揽全文信息，理清上下文逻辑关系，综合运用所学语言知识；阅读理解不仅要理解字面的意义，更要读懂、理解全文，并进行归纳，判断和推理。由此可见，从语篇角度来测试学生是本次命题的主要特点。3、试题综合分析从抽样试卷来看，整体上说，本次英语命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，紧扣教材。命题坚持由知识立意向能力立意转变，体现了新课程标准的评价理念。命题面向全体学生，注重考查学生的语言综合运用能力，特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。试题选材与社会实际、学生生活相联系，引导学生学习鲜活的语言，引导学生用所学的英语做事，有利于初中英语教学改革，对义务教育段的英语教学有良好的导向作用。试题结构合理，易、中、难题目比例适当，试卷有较好的区分度。但试题主观题比例的加大，导致中等偏下的学生发挥受到严重的影响，对于这些主观题束手无策。三、典型试题分析1、单项选择该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。下表是单项选择题测试要点分布： 题号考查知识点说 明1冠词不定冠词和定冠词的区分与对比2情态动词can和may的区分与对比3被动语态be paid to4连词not-until-5形容词比较级6句型Its +adj + “that clause”7时间状语从句when（当-时）8宾语从句could表示请求，从句的语序9感叹句what exciting news,news不可数名词10不定代词neither对两者的全否定11动词区分四个动词12数词与词组A number of 和the number of的区分以及数词中的分数的运用13不可数名词Fish and chicken14情景Business Hours15口语交际I had a really good weekend at my uncles.由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：（1）突出对动词的考查。单项选择15个小题中对动词的考查占了5题。着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。（2）重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。（3）突出语言的交际性和实用性。本题是以对话形式设计的题有13道题，两道题考查了交际用语，它与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。 单项填空的均分为10.5，得分率为70.55%。错题主要集中在第5小题：-What do you think of Andy?-he has brains.In fact I wonder anyone in the class has IQ.A.a high B.a higher C.the higher D.the highest这题考查的是形容词的用法，暗含着anyone else和Andy比较，应选择B，但学生没有看出暗含的比较而失分，得分率仅为29.2%,有28.55%的同学选D。2、完形填空完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。完形填空为四选一，共10小题。完形填空的主要特点如下：（1）着重考查基础词汇和词组动词名词副词形容词4321由上表可知，本次完型填空的选项词汇主要是实词（包括名词、动词、形容词等）为主。短文的难易程度符合考生的实际水平。（2）文章结构严谨，层次分明，逻辑性强在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。完形填空的均分为6.6,得分率为65.64%，其中失误率最高的是第22题，有23.6的同学选择了B选项，原因在于未区分形容词和副词。 3、阅读理解该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇，重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：（1）阅读量大，题材、体裁形式多样本次阅读理解题共有短文4篇、15个单项选择题组成。选材更趋现代化、生活化和知识化。内容贴近生活，更具时代感和交际性，所选文章涉及日常生活、风俗文化、科学技术、体育运动等领域。就体裁而言，涉及表格、故事、说明文等多种文体。（2）主观判断题多，注重语篇理解。 我们从下表可以看到，事实细节有8题，占该部分总量的53%，对主观判断题的考查，如主旨大意、深层理解、推理判断等共有7题，占该部分的47%，这依旧是英语阅读理解的重头戏。因此，对学生的阅读理解要求不能仅仅停留在第一阅读层面，而是要考生在细读全文的基础上，从语篇的角度进行逻辑思维、推理和判断，否则很难从文章中获取作者蕴含的信息。考测内容试 题 号小计细节理解27、28、30、31、33、34、387推理判断32、36、372归纳判断26、39、403主旨理解351词义理解291 从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理以及词汇的理解方面则做的较差。如第37题是要求考生读完全文后推断出“文章为谁写”的题目，考生没有仔细地揣摩全文，选择了错误的选项；还有第39题，要求选出未包含在内的选项，大部分考生选错了。因而此题得分率很低。4、词汇运用该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力等。但是总体上得分不高，均分为5.0，得分率为49.8%.尤其是第45题和第47题，反映出：学生对单词的记忆不清，拼写错误较多，如：第42题的energetic；不熟悉答题要求（每空一词），填写时超出一词，如：第45题有相当一部分同学写ten minutes，第46题有相当一部分同学写to help，第49题有相当一部分同学写to raise；把握不住语境，如：第47题，表达的是“在他二十几岁时”，却有一半以上的同学使用了twentieth。5、任务型阅读该题型主要检测学生在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息并完成表格的应用型能力。本次试卷的这一大题均分为3.9，得分率为39.26%。主要问题如下：第53题，大部分学生无法根据They even fail to return home once a year.这一信息整合出They seldom return home；第60题，一半以上的同学无法根据with fast economic development,转换出as economic develops fast。6、缺词填空这是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有阅读能力，而且还应具备综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，再结合所给的首字母，才能作出准确的判断。本次试卷中第63、64、65、70题是基础题，第62、67、68、69题是中档题，第61和66题难度较高，因而失分率也最高。均分为；2.9分，得分率仅为28.97%。7、书面表达A这是一项能充分体现考生综合语言能力的题型。这份试卷中的这一大题的特点是贴近教材，句型典型，区分度高。反映出来的问题是：部分学生对典型句型不熟，如：第75题的Its adj of sb to do sth ；未完全表达出句意，如：第76题，相当一部分同学未写when she grows up。8、书面表达B这是一项能充分体现考生综合语言能力，特别是书面交际能力的题型。这份试卷中的这一大题的特点是贴近教材，选用教材中出现的的life on Mars的类似话题：月球之旅；需用的词汇是大部分学生熟悉的；而且命题有一定的控制性，也有一定的开放性，让学生有话可写。本次书面表达的及格率为均分9.5分，得分率47.54%平均分低的原因主要是有相当一部分考生得分为零(要不没做,要不是瞎抄一通) ，反映出初中英语教学中存在着严重的两极分化问题。主要错误有：（1）不会用英语思考，有许多中国式英语，用英语表达的能力较差；（2）语言的基本功不扎实，病句较多，组句能力差；（3）单词的拼写错误多；（4）字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；（5）审题不认真，不能灵活转换，有相当一部分同学写的是关于“火星”的短文。四、试卷中反映的主要问题1、两极分化较大，优秀率为1.98%，不及格的学生占53.6%。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视3、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（任务型阅读，缺词填空和书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。5、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。五、教学建议1、教师的日常教学应面向全体学生，注重