《小小竹排画中游》教学设计.docx

小小竹排画中游教学设计一、 复习导入。、这节课我们继续学习小小竹排画中游、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：二、进入情境，感悟水乡的美丽、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）、你感受到了什么？三、图中感悟，随文识字。小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。1、学习“小竹排，顺水流。”现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发现了什么？（引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？（请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。新课程指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。）2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么？“口”字旁的字还有哪些？小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。3、学习“两岸树木密”。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。4、学习“禾苗绿油油”。岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。 5、看图，再现课文前面所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6、学习“江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）（“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）鱼米乡在哪里？（江南）读“江南”。指名读，读准后鼻音。现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。7、学习“小小竹排画中游”。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？8、读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。想不想单独来试试。（想）那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。9、背诗。这首诗歌，