岳麓版必修一《辛亥革命》教学设计.doc

辛亥革命“百年锐于千载”第15课辛亥革命教学设计平遥中学历史教研组 王晓强一、 教学目标 1.知识与技能 简述辛亥革命的主要过程，认识其推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 2.过程与方法 在教师引导下，学生分组讨论，结合表格、材料探究辛亥革命的背景及其深远的影响。 3.情感、态度与价值观 引导学生树立全球视野，认识到民主、法制的来之不易，培养民主法制意识，关心时政，树立社会责任感。二、 教学重难点 教学重点：分析辛亥革命的历史意义。 教学难点：从现代化史观角度评价辛亥革命。三、 教学策略：对比分析，问题引领，自主探究。四、 课时安排：1课时五、 教学过程 1.导入 材料： “18世纪之末，19世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载”孙中山民报发刊词 师：历史与现实有时候就是这么近就如老师所站的这个位置，往后是历史，往前是未来，立足的地方就是今天。19世纪“百年锐于千载”，辛亥革命之后的一百年年又何尝不是“百年锐于千载”，而我们所处的这一百年同样是“百年锐于千载”，这节课我们以1911年的革命为原点，上下三百年，只希望能得到一些于今天的民主、法制建设有益的启示。 2.授新过渡：材料：从辛亥革命向前翻开一百年，是嘉庆十六年。这一年，清政府明令严禁西洋人潜住内地。嘉庆皇帝给出的理由是：“西洋人住居京师，原因他们熟习算法，可以推步天文，备钦天监职官先用。至于外省地方，本无需用西洋人地方，也就不应有西洋人在境潜住。”当时实际的世界形势是什么样的呢？（1）“世界潮流，浩浩荡荡”一场现代化的考试（1811-1911）材料一：课本后“中外历史大事年表”设问：归纳当时的“世界潮流” （政治：民主化，法制化； 经济：工业化； 思想：自由化，科学化。）材料二：P61阅读框，P69“清政府怎样走立宪之路”设问：面对现代化的考试，清政府这个学生前半场睡着了，但被鸦片战争的炮火惊醒后，开始应考，这个学生在卷子上写了些什么？如果你是阅卷老师，会给清政府这个学生打多少分？并说明评分理由。追问：那么对于“迟到”的学生资产阶级（革命派、立宪派）来讲，他们又在卷子上写了些什么？会给他们打多少分，说明理由。（2）“揖美追欧，旧邦新造”一份早交的答卷（1911-2011）过渡：1911年10月10日，武昌起义爆发，仓促起事，政权草创，但是从“揖美追欧，旧邦新造”的国歌歌词可以窥见其设计之高远，命题之重大，那么碎玉这份早交的答卷该如何评价呢？辛亥革命：“新”与“旧”材料一：民国初年，全国报纸总数高达500余种，不少报纸以“民主”“民权”“民国”“国民”命名；全国报纸发行总数达4200万份，“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传”。材料二：民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”辛亥革命：“破”与“立”材料三：辛亥革命为后来中国共产党的建立，为人民革命的胜利，为中国社会发生性质的变革，奠定了一定的基础，积累了经验和教训。中国共产党人在“辛亥革命”经验教训基础上，走上了人民革命的道路，最后实现了孙中山等革命先辈没有实现的理想所以我们说辛亥革命打开了中国社会变革的闸门。 严昌洪材料四： 辛亥革命：“成”与“败”材料五：P63活动建议设问：结合材料，思考辛亥革命对之后百年中国产生了什么样的影响？我们应该如何评价辛亥革命？（3）“百年锐于千载”我的考场我做主（2011-2111）过渡：“辛亥革命有甚么意义呢？简单说：一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。” 梁启超设问：我们的一百年，我们的考场将如何答卷？ 3.小结 材料：“历史不会重演，但总会惊人地相似。”马克吐温 师：从1811年走来，三百年的历程，我们总在寻找历史于现代的启示，探寻其现实的意义和价值。历史有时看似很远，有时其实就在我们身边。希望在我们的时代，我们能肩负起历史的责任，让明天更美好！六、 板