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文档简介

学科数学 （第11册）备课教师彭严松授课时间第周 月日总第 2 课时教学内容北师大版小学数学六年级上册，P4-5圆的认识（第2课时）教学目标1. 学生进一步掌握圆的基本特征，熟悉圆的各部分名称。2. 能用圆的知识解释生活中的现象。3.结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，感受到数学在生活中无处不在。教学重难点重点：能用圆的知识来解释生活中的简单现象。难点：在解释生活现象中进一步体会圆的基本特征。教学方法与手段观察法，合作交流法教学准备教师：课件学生：每个学生准备3张硬纸板、一把圆规、一副三角板教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设一、复习导入 二、探索交流 三巩固练习 四，全课小结1.口答。师：通过上一节课的学习，你发现圆有哪些特征？2.操作。画一个半径是5厘米的圆，用字母O、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径，并把圆剪下来。3. 师：圆在我们生活中用处很大。今天我们就用圆的知识解释生活中的一些现象。板书课题。 “观察与思考三”1. 观察。出示教材第4页情境图。师：图上画的是什么？它们的车轮有什么共同特点？车轮做成圆形是否是唯一的选择呢？下面我们通过一个简单的实验来来探讨这个问题。2. 操作。操作要求：分别用硬纸板做成圆形、正方形、椭圆形。分别将这些图形沿直线滚一滚描出滚动过程中A点留下的痕迹。 3. 展示。师用课件出示滚动的痕迹。4. 交流。师：通过刚才的操作，你有什么发现？ 师：通过实验我们可以得出这样一个结论：如果车轮设计成其他形状那么滚动的过程就不平稳。人如果坐在上面，就会很颠簸，不安全 1.指导学生完成课本第5页“想一想”。师组织学生全班交流。 2.第5页“数学万花筒” 师：通过自学有什么收获和体会？ 通过本节课的学习，你有什么体会？1.学生回忆上一节课所学的知识回答。 2.学生先画圆，后展示交流。 3.学生明确本节课要学习的内容。 1.学生：车轮都做成了圆形 2.学生以小组为单位进行操作。学生展示自己描出图形滚动过程中A点留下的痕迹。3.学生认真观察。 4.学生在小组内交流再全班交流。交流后学生认识到：圆形车轮的车轴到地面的距离就是圆的半径，同一个圆的半径是相等的，所以圆形车轮的运动是平稳的。而正方形、椭圆形边上的点到中心的距离是不相等的，因此滚动起来就不平稳。 1. 1.学生针对情境图中提出的问题进行独立思考，并在小组内交流。学生全班交流2.学生自学并思考材料中所提的问题全班交流谈收获和体会。 学生谈体会。5分钟 13分钟 15分钟 2分钟作业设计1. 在你的生活中，哪些地方还能找到圆？ 5分钟2.车轮要做成圆的，车轴应装在哪里？为什么？板书设计圆的认识（2） 圆是平面上的一种曲线
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