二次根式的加减教学设计.doc_第1页
二次根式的加减教学设计.doc_第2页
二次根式的加减教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二次根式的加减教学设计石嘴山市第十二中学 程华课题：二次根式的加减（初三）课时：第一课时课型：新授课教学目标：1 会进行二次根式的加减法运算2 学生经历由实际问题引入数学问题的过程，发展学生的抽象概括能力3 通过加减法运算解决实际问题4 培养学生善于思考，认真细致，一丝不苟的科学精神。重点：合并被开方数相同的二次根式难点：二次根式加减法的实际应用教学过程：教师活动学生活动问题：（1）现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如教科书图21.3-所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm和18dm的正方形木板？教师倾听学生的交流，指导学生探究。（2）+的计算过程问：是否能将分配律运用到此题的计算当中去。（3）下列计算是否正确？为什么？1）=；2）+=；3）*=；4）3-=2。问：什么样的二次根式能进行加减运算，运算到那一步为止。由此也可以看到二次根式的加减与乘除的不同，只有通过找出被开方数相同的二次根式的途径，才能进行加减。例1计算1）+2）-例2：计算：1）26+3）2）（+（）请问：他们在计算过程中出现什么错误了？老师提醒：1）对的化简是否正确；2）当根式中出现字母时，是否能正确处理；3）运算法则的运用是否正确练习：1）262）+，3）+（），4）（+）（）老师强调：那些二次根式可以合并，那些不可以合并。问题 要焊接一个如教科书图21.32所示的钢架，大约需要多少米钢材（精确到0.1米）？老师提示：1）解决问题的方案是否得当 2）考虑的问题是否全面。3）计算是否准确。问题这节课你学到了什么知识？你有什么收获？作业：教科书第19页第3题；习题21.3第2、3题。学生分组讨论，探究方案。学生将和化成最简二次根式。四人一组讨论总结计算过程.学生举手回答.学生独立完成找2名学生板书举手回答.学
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论