Word中的自选图形.doc

Word中的自选图形教学设计与反思作者：学科专家 发布时间：2010-12-07 作者：海南张珂 一、教学目标1、知识目标：（1）学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置。（2）掌握自选图形的组合方法。（3）掌握自选图形的旋转与翻转方法。2、能力目标：通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。3、情感目标通过绘制自选图形的过程，使学生学会与人友善相处，并获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。二、教学重点自选图形的插入与格式设置，自选图形的组合方法。三、教学难点自选图形的组合和自选图形的旋转或翻转方法。四、教法与学法任务驱动、讲演法、小组合作、自主探究五、教学准备课件、自选图形绘制的作品六、教学准备（一）激趣导入1、欣赏作品。师： 同学们都知道，Word是一个文字处理软件。但你们知道吗？在Word中也可以画出漂亮的画哦。不信，你们看！（出示课件，展示作品）2、师：你们知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？你们想画一画吗？3、师：在Word中也可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形这一课。（二）任务驱动师：每一节课我们都将接受新的挑战，这节课老师给你们带来了三个挑战任务，每个任务老师都根据难易程度规定了完成的时间，在规定的时间内完成任务的才算挑战成功。你们有勇气接受挑战吗？有信心完成挑战任务吗？1、挑战任务一：插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置。师：要想完成挑战任务，就得先学会老师教的新本领。现在我们先来学习第一招如何插入自选图形和进行格式设置。（1）教师讲解演示：A、显示“绘图”工具栏视图工具栏绘图（打钩）；B、插入自选图形（笑脸）。教师操作：单击“自选图形”“基本形状”“同心圆”，拖出一个同心圆。设疑：老师本来想插入一张笑脸送给大家的，却插入了一个同心圆，怎么办呀？（剪切自选图形：选中自选图形，右击出现快捷菜单，选择“剪切”命令）教师操作：单击“自选图形”“基本形状”“笑脸”，拖出一张笑脸。师：Word中的自选图形有很多形状，同学们在运用时可以选择喜欢的图形，拖动鼠标，图形就出来了。选中图形，我们可以随意移动它，还可以随意缩放图形，操作方法与图片的一样。C、设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。师：我们还能对它进行另外的设置吗？（同样的一个图形，我们可以对它进行不同的设置，只要自己喜欢就好，但要注意色彩搭配一定要协调。）（2）出示任务一，学生练习，完成任务一。（完成任务快的同学还可以尝试插入自己喜欢的其他自选图形）2、挑战任务二：用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树。（1）指名学生上台演示画出圣诞树的树冠与树干。（运用自选图形中的“等腰三角形”和“矩形”）（2）师：现在圣诞树的树冠与树干我们已画出来了，我们怎么把它组合成一个整体呢？接着我们就来学习第二招：自选图形的组合。教师操作：单击“选择对象按钮”，拉出一个虚线框围住所有图形，再单击“绘图”“组合”，把自选图形进行组合。（再指名学生上台演示一遍，加深学生印象）（3）学生练习，完成任务二，完成任务快的同学可以帮帮身边需要帮助的同学。（老师巡视指导，并给予评价）师：Word中的自选图形可以组合成各种各样的图形，如机器人、国旗等，课后同学们可以发挥自己的想象力，用自选图形组合成自己喜欢的图形。3、挑战任务三：用自选图形组合出一架风车。（1）教师演示：A、单击“自选图形”“基本形状”“椭圆”，画出风车的圆轴。B、单击“自选图形”“基本形状”“等腰三角形”，画出风车的一个叶片。C、复制出八个叶片。D、旋转或翻转各个叶片，把它们调整到相应的位置，并分别进行格式设置。（重点讲解旋转或翻转的方法：选中图形，单击“绘图”“旋转或翻转”，选择旋转或翻转的方向，进行图形的旋转或翻转）小提示：移动图形时可同时按住Alt键拖动鼠标来作微调。E、组合图形。（2）学生练习，完成任务三，完成任务快的同学可以发挥想象，用自选图形组合出自己喜欢的图形。（老师巡视指导，并给予评价）（三）评价与总结1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。2、师：这节课你学会了什么？小结：（1）自选图形的插入与格式设置；（2）自选图形的组合；（3）自选图形的旋转或翻转。教学反思：在学校第七届教学节中，我作为新调入的教师，必须上一节展示课，我选了word中的自选图形这一课。在教学节没有开展之前，一直在担心，担心自己上不好这一节课，睡觉前总在想教学设计，直到教学节活动前的一周，才确定了教学设计。首先，我为这节课设计了一个三维的教学目标：1、知识目标：学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置；掌握自选图形的组合方法；掌握自选图形的旋转与翻转方法。2、能力目标：通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。3、情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕 困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。其次，在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。再次，在教学中以“任务驱动”的方式组织教学，整节课共设置了三个硬性任务：1、插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置；2、用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树；3、用自选图形组合出一架风车。这三个任务由浅到深，层层推进，分别将三个知识目标：学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置；掌握自选图形的组合方法；掌握自选图形的旋转与翻转方法隐含在里面，每要完成一个任务就要学会一个知识目标。另外，还设置了一个活性的任务，完成任务三快的同学可以发挥想象，用自选图形组合出自己喜欢的图形。这节课上完，听课的教师评价特别好，对于教学效果我