初中道德与法治九年级上册第一课《踏上强国之路》教学设计

初中道德与法治九年级上册第一课《踏上强国之路》教学设计课标研读与教材解析本课内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"中华一家亲""国家利益至上""胸怀天下"等学习主题，聚焦中国式现代化道路、坚持和发展中国特色社会主义、改革开放等核心概念。教材以九年级上册第一课"踏上强国之路"为载体，设置"坚持改革开放""走向共同富裕"两框内容，旨在引导学生理解中国共产党领导人民在社会主义现代化建设进程中取得的伟大成就，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。河北中考道德与法治试题历来注重对国家重大方针政策的考查，2023年至2025年连续三年在选择题和非选择题中涉及中国式现代化、高质量发展、共同富裕等考点。本课作为九年级上册开篇之作，承担着为全册学习奠定基调的重要功能，需要帮助学生建立宏观视野与历史纵深感。学情分析九年级学生经过七八年级的学习，已积累了一定的国情知识，但对改革开放的历史脉络、中国式现代化的科学内涵理解尚显浅表化。学生在日常生活中能感受到国家的发展变化，但缺乏对发展成就背后制度因素、理论逻辑的深层认知。河北地区学生对中国农村改革、脱贫攻坚、雄安新区建设等具有地域特色的发展成就具有感性认识，可作为教学的切入点。教学目标设定政治认同方面：认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路。理性思辨方面：能够辩证看待改革开放进程中遇到的困难与挑战，理解发展是解决一切问题的关键。公共参与方面：树立国家主人翁意识，将个人成长与国家发展紧密结合，自觉承担新时代青少年的历史使命。教学重难点教学重点：改革开放的伟大意义、中国特色社会主义进入新时代的科学内涵、走向共同富裕的路径选择。教学突破点：通过数据对比、案例剖析、情境模拟等方式，将抽象概念具象化，帮助学生理解中国式现代化的本质要求。教学过程第一环节：情境导入——"数说河北巨变"教师呈现三组对比数据：第一组，1978年河北全省地区生产总值仅为159亿元，2024年突破4.3万亿元；第二组，河北农村贫困人口从2012年的499万人减少至2020年全部脱贫；第三组，雄安新区从2017年设立时的"一片白纸"到如今"塔吊林立"的建设画面。设置问题链：这些数字背后蕴含着怎样的发展密码？河北的巨变与中国的发展有何内在关联？设计意图：从学生熟悉的家乡变化入手，以数据冲击力激发探究欲望，自然过渡到本课主题"踏上强国之路"。第二环节：议题探究一——改革开放的"关键一招"呈现议题：为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？资料支撑环节，播放《我们一起走过——致敬改革开放45周年》纪录片片段，重点呈现小岗村"大包干"、深圳蛇口工业区设立、加入世贸组织等历史节点。结合教材第3页"探究与分享"，引导学生分析深圳从边陲小镇到国际化大都市的蜕变历程。小组合作任务：每组选择一个历史时期的标志性事件，制作"改革开放时间轴"卡片，并阐释该事件对国家发展的推动作用。教师巡视指导，重点关注学生对"家庭联产承包责任制解放农村生产力""设立经济特区形成对外开放格局"等知识点的理解。师生共研环节，通过思维导图梳理改革开放的成就：经济总量跃居世界第二、制造业第一大国、货物贸易第一大国、脱贫攻坚战全面胜利等。在此基础上，师生共同提炼改革开放的意义：解放和发展社会生产力，激发人民群众的创造活力，让中国人民和中华民族在富起来、强起来的征程上迈出关键步伐。辨析环节：有人认为"改革开放就是让一部分人先富起来，最终必然导致贫富分化"。教师引导学生从共同富裕的方向、全面深化改革的举措等角度进行批驳，明晰改革开放的社会主义性质。第三环节：议题探究二——中国道路的"独特密码"呈现议题：中国式现代化道路有哪些鲜明特征？开展"中国之最"知识竞赛：世界上减贫人口最多的国家、世界上规模最大的教育体系、世界上规模最大的社会保障体系、世界最大的发展中国家——教师以抢答形式激发学生参与，随后追问：为什么中国能够取得这些成就？情境模拟环节：假设你是外国友人来访中国，请从经济、政治、文化、社会、生态文明五个维度，介绍你所看到的中国式现代化图景。学生分组准备，每组推选代表进行"中国故事讲述"。师生归纳中国式现代化的中国特色：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。结合教材第7页"相关链接"，引导学生理解这五个方面是有机统一的整体。延伸思考：中国式现代化与西方现代化道路有何本质区别？教师点明：西方现代化建立在资本原始积累和殖民扩张基础上，中国式现代化则坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义制度、坚持人民当家作主，走的是独立自主的和平发展道路。第四环节：议题探究三——共同富裕的"河北实践"呈现议题：实现共同富裕，河北在行动吗？呈现河北推进共同富裕的具体案例：石家庄市鹿泉区"千企兴千村"行动、邢台市"口袋公园"建设提升城市宜居品质、承德市"一村一品"产业帮扶模式。教师引导学生分析这些案例体现了怎样的发展理念。开展"我为家乡发展建言"活动：学生结合本地实际（农村学生谈乡村振兴、城市学生谈社区治理），从产业发展、民生改善、生态保护等角度提出建议，教师将优秀建议汇总后传递给当地政府部门（视条件而定）。师生共同梳理走向共同富裕的路径：高质量发展是前提——做大"蛋糕"；分配制度是保障——分好"蛋糕"；乡村振兴是关键——补齐短板；精神富裕是支撑——铸魂育人。第五环节：价值引领——做强国路上的"挺膺担当者"呈现袁隆平、钱学森、黄大年、王继才等时代楷模的奋斗故事，引导学生思考：新时代青少年如何将个人理想融入强国建设？开展"我的2035"规划活动：学生撰写10年成长规划，包含学业目标、能力培养、社会参与等内容。教师点评时重点引导学生将个人成长与国家发展紧密结合，如关注京津冀协同发展、雄安新区建设等河北重大战略。课堂总结环节，教师以"强国之路，始于足下"为题作简短寄语：改革开放45年，中国共产党领导人民创造了世界瞩目的发展奇迹；新时代的中国，正在向第二个百年奋斗目标进军。作为河北学子，要传承燕赵大地"慷慨悲歌"的精神品格，勇担时代重任，在强国建设、民族复兴的伟业中贡献青春力量。作业布置基础作业：完成教材第10页"拓展空间"内容，以小组为单位绘制"中国式现代化五位一体"思维导图。实践作业：寻访家乡一位改革开放亲历者，记录其口述历史，形成不少于800字的访谈纪实。中考链接作业：搜集近三年河北中考中涉及中国式现代化、共同富裕、改革开放等主题的真题，自主完成并分析命题规律。板书设计主标题：踏上强国之路第一板块：改革开放——决定当代中国命运的关键一招第二板块：中国道路——中国式现代化的鲜明特征第三板块：共同富裕——社会主义的本质要求中央命题：坚持和发展中国特色社会主义教学反思维度本设计以三个层层递进的议题贯穿教学，从改革开放的"关键一招"到中国道路的"独特密码"，再到共同富裕的"河北实践"，实现了从历史认知到现实认同、从理论理解到实践参与的教学跃升。教学过程中注重发挥河北地域资源优势，将雄安新区、京津冀协同发展、脱贫攻坚等本土案例融入课堂，增强了教学的亲和力与说服力。针对可能出现的教学偏差，教师需重点把握三个平衡：一是历史与现实的平衡，既要让学生了解改革开放的伟大成就，也要客观看待发展中的问题；二是理论与实践的平衡，既要讲清中国式现代化的科学内涵，也要引导