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美国高等教育经典著作百种导论 乔治.凯勒这是一本由我们四位长期从事高等教育的研究者编注的小书，它列出了100本我们认为二十世纪以来关于美国大学与学院最重要和最有影响的著作。二十世纪即将结束，越来越多的人相信，在我们这个以知识为基础的社会里，大学已经变成了社会的中心机构。这本小书也许可以为对美国大学有兴趣的读者和学生提供一些指导。担此任务，我们诚惶诚恐。虽然眼下各种杂志热衷于罗列10个、20个、50个最佳餐馆、电影、医生、海滩、或网页的排行榜，但一些教授却对编撰所谓“经典” 或由某种权威认可的伟大著作的任何企图严加批评。我们四人十分敏感，对此忐忑不安。我们绝对无意假借选编经典，把自己的性别、阶层偏见强加于众。我们仅仅是相信，一个相对综合的优秀著作参考书目，可以为学习者提供些帮助。我们分别进行初选，每人选出了136种到165种著作不等。哪些书要删除？理由是什么？为什么定为100种？我们选100本书是因为20世纪有100年。这样做是否有些武断呢?的确有这个问题。但人们在生活中总得做出选择，尽管这些选择并不总能依据什么清晰的道德或学术的标准。还有对狭隘本国主义的担心。德国、墨西哥、日本、以色列、瑞士的著作怎么办？而且近年来高等教育研究中心已经扩大到澳大利亚、英国、法国、荷兰等其他国家。由于我们对外国大学和学术不够了解，只好集中于美国的著作，对此我们表示遗憾。我们确实选入了少数几位欧洲学者的著作，是因为他们的著作给许多对高等教育有兴趣的美国人留下了深刻印象。读者将不会在这个书目中发现比彻(Tony Becher)、博杜(Pierre Boudieu)、胡森(Torsten Husen)、尼维(Guy Neavy)、奥尔森(John Olsen)、泰克勒尔(Ulrich Teichler)、托伦(Alain Touraine)、以及威廉姆斯(Gareth Williams)等人的著作。特别令我们沮丧的是本-大卫(Joseph Ben-David)六七十年代所著的那些见解深刻的著作也没入选。最让我们战战兢兢的是关于“经典”的定义。一本高等教育的经典著作应是对其所产生的那十年有重大影响呢，还是应具有经久的价值？是对重要问题有重大学术成就的专著，行文优雅或逻辑清晰的教材，还是关于生活和高深学问的给人启迪的读物？我们到底应该采用什么标准决定取舍呢？我们想起了意大利小说家考文诺(Italo Calvino)。在其著作为什么要读经典第一章中，考文诺着力指出了经典著作的14种特征，如经典著作“是产生了特殊影响的著作”、“是把喧嚣一时的聒噪减弱成无谓的嗡嗡声的著作”、“是一本你不再能保持平静，而必须表示同意或者反对的著作。”和许多其他人一样，考文诺关于经典的定义中也包括，经典是一本值得人们不断回头、反复阅读的著作。由此可见，对什么是经典并无定论。为了不拿友谊冒险，我们相互折衷，借鉴彼此的选书标准。我们所选的书都以某种方式明显地影响了二十世纪人们对高等教育的理解。当然我们得承认，这是个模糊的标准。但我们却一致认为，这是最好的标准。关于“高等教育”的范围也给我们带一些麻烦。美国有3700所经过资格认证的学院和大学，还有两倍于此的所谓“专门学院”，从事电脑编程、职业护理、秘书学、商业艺术、汽车修理等方面的教育。最近还出现了一小批进行网络授课的学位授予学校，包括一些职业学院。此外，成人世界、继续教育，老年大学也正兴起。我们总得在某个地方划个界限，于是我们限定只选有关两年与四年制的学院与大学的著作。我们还决定排除所有的校史，尽管这百年来确有一些非常优秀的纪念性校史。我们还不得不割舍另一类著作，即那些一流的、令人难忘的关于美国高校的纪实新闻著作。这种割舍对我来说尤其困难，因为我认为，伟大的新闻就是以历史眼光写当前事件，因为我认为，具有学者气质的优秀新闻记者具有捕捉重大细节的慧眼。他们能使大学校园的推动者重新跃然纸上，能传达对大学最直观的感受。这种感受是那些令人枯燥的定量研究所无法表达的。例如，波罗夫(David Boroff)1961年发表的美国校园(Campus USA)，对美国大学校园精辟紧凑的描写，就从未有人能够超过。特伯(James Traub)1994年发表的山顶之城(City on a Hill)不仅为我们生动地描述了纽约城市学院的今天，而且还以精美而忧郁的笔调，辅以学术性资料，讲述了开放式入学给一个曾经极为优秀的都市大学所带来的希望和梦魇。但是，我们还是不得不给这个书目划界。读者还会注意到，大部分入选著作写于二十世纪下半叶。也许有人会认为这是由于我们二十世纪上半叶在学术上都不活跃的缘故。而我们确信，历史表明二战以前关于学者生活、大学工作、高等教育在社会中作用的著作并不多见。但此间确有些非凡之作，其中许多已被选入本书目。此间还有一些关于大学生活令人神往的回忆录，如坎比(Henry Seidel Canby)的母校：美国学院的哥特时代(Alma Mater: The Gothic Age of the American College)，以及一些小说，如威斯特(Owen Wister)的哲学四(Philosophy Four)。这些著作都没有收录。不象公司、联邦政府、中小学，美国高校及其工作过去一直不是全国瞩目的对象。除了几十种庆典性校史和少数一些文章和著作外, 关于战前迅速发展的高等教育的研究不多。然而随着战后高等教育从边缘逐步走向美国经济活力、文化发展与社会生活的中心，关于高校的文献、新闻报道、尤其是学术研究成倍增长。这个发展始于1950年代。这得益于布特斯(R.Freeman Butts)、考雷(W.H. Cowley)、柯蒂(Merle Curti)、 哈里斯(Seymour Harris)、霍金斯 (Hugh Hawkins)、霍夫斯塔特 (Richard Hofstader)、麦克耐尔(T.R.McConnnell)、雷斯曼(David Riesman)、鲁道夫 （Frederick Rudolph）、斯多(Richard Storr)、威尔逊 (Logan Wilson) 等学者的努力。现在美国每年有1450万人在大学学习，人力资源的质量已经变成了这个国家的财富、健康和社会和谐的重要资源，对高等教育的研究也已经变成了一个重要的学术领域。正如经常预测未来的社会学家贝尔(Daniel Bell)写道： 大学现在处于社会的中心。原来它的主要功能是保存和传递社会的知识传统和文化价值，而现在大学更多地成为研究和创新的中心。以往大学只是反映社会的身份等级系统，而如今它决定着这个系统。在美国生活中，大学比以往任何时候都更像社会的服务机构，它的资源不断为政府、企业和地方社区所用。与此同时，由于日益增长的巨大的财政需求，大学已经把自己变成一个“选区”，籍此向政府提出巨大的经费要求。科学界、技术界、文学界已经成了一个重要的社会阶层，一个新的社会阶级，他们中大多数人呆在大学。（贝尔，1966年，第277页） 我们之所以编纂这个高等教育重要著作的书目，部分是由于二十世纪后几十年对高等教育的学术研究显现出新的重要性，也由于这个领域正变得更加严谨。我们希望这个书目对众多不同的人有所帮助，如研究生、图书馆员、董事会成员、未来的教育领导者、对大学事务感兴趣的一般公民、勤勉的政府官员、历史学家，以及像我们当年那样的初出茅庐的高等教育研究者。这个书目在大学财务、妇女与种族问题、建筑、学生生活、传统黑人学院、社区学院等方面选才过于简略，我们得为此道歉。在这些方面，我们确实发现了少数有持久影响的学术著作，其中一些发表于20世纪末期。新近出版的著作，如博克斯(Marilyn Boxer)的当妇女开始发问(When Women Ask the Questions: Womens Studies In America, 1998)、凯恩(Thomas Kane)的上学的代价(The Price of Admission: Rethinking How Americans Pay for College, 1999)、格鲁伯(W. Norton Grubb)的无名英雄(Honored but Invisible: An Inside Look at Teaching in Community Colleges, 1999)，都可以填补本世纪相关文献的不足。 这个工作由乔治亚大学评议会教授、高等教育研究所所长C.芬彻(Cameron Fincher)倡导，从一个想法到成书出版主要得益于他的努力。我们还从三位杰出高等教育学者对书目初稿的严厉评判中受益。在书目筛选过程中，他们的评论与建议对我们帮助良多。他们是：明尼苏达大学的霍恩（James Hearn）、密西根大学的彼得森（Marvin Peterson）、宾西法尼亚州立大学的特伦兹尼（Patrick Terenzini）。 最后请记住，这只是我们认为有重要意义的100本书。它们显然不是被公认的100部经典。你可以自己添加一些书，也可以对我们的一些选择表示不满。但我们希望你能充分认识到，关于高等教育这个为丰富人类文明生活而创造出来的最迷人的社会机构的文献，正在不断扩大、加速发展。要知道为什么世界各地的人都认为美国的高等教育（尽管其有种种缺陷）已经变成一种国家荣耀，本书入选的著作可以提供一些证据。极其可能的是，正不断涌现关于高等教育的新著作、新小说、新评论、新批评，将在未来的新世纪里，创造它们自己的辉煌！美国高等教育经典著作百种100 Classical Books about the American Higher Education（美国）C.芬彻、G.凯勒、E.G. 博格、J.R.西林选注赵炬明译Abstract This is a Chinese translation of “100 Classic Books about Higher Education”, complied and annotated by Cameron Fincher, George Keller, E. Grady Bogue, and John R. Thelin, and published in 2001. The annotated bibliography reflects the progress and achievements of studies on the American higher education in the 20th century. It is the first of its kind. Hope this bibliography is helpful for Chinese students and scholars who are engaged in studies of higher education. 摘要 本文是美国高等教育经典著作百种的中译文。原书2001年出版，由C.芬彻等四位美国教授选注，是第一本全面反映二十世纪以来美国高等教育研究发展与成就的精选书目。希望这个书目对中国研究高等教育的学生与学者有所帮助。 主题词：美国(American)、高等教育(Higher Education)、经典著作(Classics)、书目(bibliography) 译者序 大约十五年前，我们几个初涉高等教育研究领域的年轻人曾有个“宏愿”，要在十年内翻译一批高等教育世界名著，结果由于种种原因没有实现，其中一个主要原因是没有适当的书目。后来到国外一直留心此事，看到的多为教授们为自己课程所开的阅读书目，却总没有发现精选的、能反映高等教育研究领域整体发展的经典著作书目。显然这是由于高等教育研究作为学科尚不成熟，不象哲学、社会学、管理学等经典学科那样，已经积累起了一批公认的经典著作。这种书目对后学者迅速了解高等教育研究至关重要，因此当我发现这本2001年才出版的高等教育经典著作百种(100 classic books about higher education)时，真是喜出望外，决定译出，以飨中国读者。这本书目的另一个好处是，它不仅有作者、书名等出版信息，还有关于内容和历史意义的简短注释，帮助读者了解所选著作。 书目选注者为四位美国资深教授。C.芬彻(Cameron Fincher)是乔治亚大学高等教育与心理学教授，在该校任教三十年，曾任该校高等教育研究所所长，于1999年退休，主要研究领导、教育政策、教育评估。他是选编此书目的倡导者；G.凯勒(George Keller)是宾西法尼亚大学高等教育研究系主任，曾任哥伦比亚大学学院院长、纽约州立大学系统和马里兰大学校长助理，因发表学术战略：美国高等教育中的管理革命一书而闻名，创办并多年主编高等教育计划杂志，曾给120多个美国高校和政府机构提供管理咨询；E.G.博格(E. Grady Bogue)是田纳西大学教育领导与政策研究教授，路易斯安那州立大学雪里夫泊校区荣誉校长，曾任田纳西州高等教育委员会学术主任；J.R.西林(John R. Thelin)是肯塔基大学高等教育史和公共政策教授，曾任美国高等教育学会会长，还曾在印第安那大学和威廉玛丽学院任教授，主要研究高等教育与慈善事业。 选注者说，选一百种著作是为追溯二十世纪一百年来高等教育研究成果。目的是向读者和学生介绍曾经对美国高等教育最重要、最有影响的著作，所选出的书都“以某种方式显著影响了二十世纪人们对高等教育的理解”。他们也划了几个界限：1）只选关于传统意义上的高等教育和高等学校的著作，不包括对各种新型的和职业高等教育的研究；2）不包括校史和纪念性回忆录；3）不包括记实性新闻著作。由于选注者大多没有二战前高等教育研究的体验，而且战后美国高等教育研究才有较大发展，因此二战前的著作入选不多（16本）。也由于选注者对外国高等教育不够了解，所选外国高等教育著作也不多（不到10本）。九十年代后的著作只有少量入选（13本），这是因为其中多数尚未展现其影响。 有意思的是，在这一百种经典著作中，就我所知的有中译本的仅为七种。一些中国学者认为重要的著作如特罗的从精英向大众化转化时期高等教育的问题、布鲁贝克的高等教育哲学、本-大卫的科学家在社会中的角色和学术中心等均未入选。我相信中国读者也会对一些入选著作不以为然。这似乎显示中美学者对高等教育研究存在某种认识上的分歧。若真如此，就值得深思。有必要弄清这种分歧主要是学术性的、国情性的、还是文化性的，因为二十多年来美国高等教育及其研究一直是中国高教研究界特别关注的一个领域。 关于选书方式。选注者首先是每个人自己选出了136至165种，然后共同讨论取舍。每书需有两人推荐方可入选，但一人不同意即可否定。结果每人都必须为自己所钟爱的书目辩护，也都留下了若干遗憾。也许为了弥补这种遗憾，四位选注者各著有一文，随书目一同发表。文中讲述各自的选书原则和体会，补记各种不忍割舍之“遗憾”。此四文及书目相辅相成，相得益彰。若能辅读四文，不仅可以更好地了解这个书目，还可以观察这四位美国资深学者是如何看待评价这一百年来美国高等教育研究成就的。 关于译文有三点说明。一是由于书目基本是关于美国高等教育的，所以中文题目改译成“美国高等教育经典著作百种”。二是注释原文言简意赅。因此在不改变原意的前提下，译文略有文字增减，算是意译。三是凡有中译名的，一律采用中译名。“General education”一律译为“普通教育”而非“通识教育”。 最后感谢芬彻等四位教授惠允翻译此书目，感谢复旦教育论坛应允发表此文。 1 Ashby, Eric, Adopting Universities to the Technological Society. San Francisc Jossey-Bass, 1974. E. 阿什比, 科技发达时代的大学教育。有中译本。阿什比是英国主要的高等教育思想家之一，对欧洲及其他一些地方的高等教育有深刻理解。此书包括他的十篇论文。文中以一种预言的方式讨论了大众化高等教育、学生文化的变化、以及科学技术新发展对大学和大学教育的种种后果。 2Astin, Alexander W. Four Critical Years: Effects of College on Beliefs, Attitudes and Knowledge. San Francisc Jossey-Bass, 1977; What Matters in College: Four Critical Years Revisited. San Francisc Jossey-Bass, 1997. A. 阿斯廷，关键四年：大学对学生信仰、态度和知识的影响。此书系统地分析了本科四年中大学本科生在价值、态度、信仰以及认知技能方面的变化。研究显示了不同类型学校对学生成长所带来的不同效果，尤其区别了寄宿学校与走读学校对学生影响的差别。书中关于二战后公共政策特点和高等教育优先重点一章曾引起颇多争议。 3Barzun, Iacques, The American University: How It Runs and Where It Is Going. New York: Harper & Row. 1968. Reprint with new introductions by Herbert I. London, Chicag University of Chicago. 1993.。 I. 巴松，美国大学：怎样运行，奔向何方。这是一本对美国大学内部激励动力和运作方式进行评论的优秀著作。书中讨论了教师职业、学生经验、管理结构、外部关系、拨款与开支等问题。是一个著名学者对美国大学的观察、建议和忠告。 4Bell, Daniel, The Reforming of General Education: The Columbia College Experience in Its National Setting. New York: Columbia University Press, 1966. Brunswick, N.J.: Transaction, 2000. D.贝尔，改革普通教育：从全国角度看哥伦比亚大学的经验。尽管此书的重点是哥伦比亚大学普通教育课程研究，但作者以开阔的视野，深入的分析，对过去一个世纪的文理教育进行了最精细彻底的研究。其中还包括关于影响未来本科教育的社会新趋势、改革的建议、以及对普通教育未来的评论。 5Berdahl, Robert, Statewide Coordination of Higher Education. Washington, D.C. American Council on Education, 1971. R.伯达尔，全州范围内的高等教育合作。这是一本关于管理机构怎样在全州范围内推进各种计划、进行课程审查与评估、经费预算等方面合作的内容广泛的书。书中描述分析了各机构之间的合作结构，使它们在平衡高等教育社会责任和高等学校自主权这相互冲突的两方面的同时，能够确定高校、校董事会、州立法机构、州政府各自的角色，以及四者之间不易确定的界限。 6Bloom, Allen, The Closing of the American Mind. New York: Simon & Schuster, 1987. A. 布鲁姆，狭隘的美国人。这是对美国大学日益增长的政治化倾向的一个激烈而颇有争议的批评，是一个杰出学者以清醒眼光对美国大学中的学生抗议和持不同政见的教授进行观察，以特别才能揭示其荒谬的著作。作者争辩，学生学者应当回到艰苦的学术研究中去，不要为意识形态中的党同伐异所干扰。 7Bogue, E. Grady, and Saunders, Robert L, The Evidence for Quality: Strengthening the Tests of Academic and Administrative Effectiveness. San Francisc Jossey-Bass, 1992. G.E.博格、.桑德斯，质量的证据：加强对学术质量和管理质量的考察。这是一本见解深刻的、高水平的著作，它对通过水平鉴定、排名、评级、内部自我研究与外部进入研究、执照发放、定期审查、以及效果评估等方法来确保质量的方式进行了总体性评估。作者还考虑了州一级在确保高等教育质量中日益增长的作用以及各种改进性战略措施。 8Bok, Derek, Beyond the Ivory Tower: Social Responsibilities of the Modern University. Cambridge: Harvard University Press. 1982.。 D.博克，走出象牙塔：现代大学的社会责任。有中译本。现在大学不仅在为军队和公司做研究，还要致力于提倡更高的社会正义，教育各式各样的学生。此书考察了当代大学的哲学责任以及对现代大学的必要保护。尽管书中建议大多谨慎，但该书还是大胆地建议高校要坚持伦理，实行种族多样化招生，在教师聘任上要坚持任人唯贤。 9Bowen, Howard . Investment in Learning: The Individual and Social Values of American Higher Education. San Francisc Jossey-Bass, 1977. Reprint with new introduction by Cameron Fincher, New Brunswick, N.J. Transaction, 1996. .博文，投资学习：美国高等教育中个人与社会的价值。这是一本由一位经济学家和大学校长以优美散文形式写成的力作，阐述了高等教育是人力资本投资政策核心的观点。作者把“沉闷”的经济学变成了系统的分析和合理的乐观主义的叙述。书中不仅探讨了国家对高等教育投资的经济回报，还探讨了它的社会与文化收益。 10Bowen, Howard . and Schuster, Jack. H., American Professors: A National Resource Imperiled. New York: Oxford University Press. 1985. .博文、J.H.舒斯特，美国教授：濒临危机的国家资源。这是对美国高等教育“黄金时代”结束后若干年后美国大学教师状况的一个分析，提供了相当的数据、清醒的发现和解释。作者认为，持续的高校财政拮据已经开始长期地缓慢地积累起了对培养新一代教师的需求，并以此警告大学管理者和现在、未来的大学教师。书中反复强调的主题是维持强大的教师队伍所需要的条件和资源之间的紧张关系。 11Boyer, Ernest, College: The Undergraduate Experience in America. New York: Harper & Row, 1987. E.博耶，美国大学教育。有中译文本。此书是卡内基报告中学：美国的中等教育的报告的续篇。 此书是在对各类本科学位授予高校中的5000名教师和4500名本科生的大量现场访问和收集大量访谈材料的基础上所写成。书中探讨了涉及本科教育的许多问题，包括职业教育与普通教育课程之间的紧张关系。 12Brubacher, John S. and Rudy, Willis. Higher Education in Transition: An American History, 1636-1956. New York: Harper. 1958. Higher Education in Transition: A History of American Colleges and Universities. 1976. Reprint, New Brunswick, N.J. Transaction, 1997. J.布鲁贝克、W.鲁迪，美国高等教育史：1636-1956。1976年第三版改名为美国大学学院史，1636-1976。1997年重印。此书是对三百年来美国高等教育的一个综合性研究，清晰地全面地展现了这段历史。引人入胜的见解和胆识促使读者去思考一些非传统的解释。例如，作者为重新认识苏格兰传统对美国高等教育的影响提供了有力证据。比较而言，全书充满令人耳目一新、与众不同的解释。 13Butts, R. Freeman, The College Charts Its Course: Historical Conceptions and Current Proposals. New York: McGraw-Hill, 1939. F.R.巴特斯，学院的变化：历史观念和当前建议。此书是对二十世纪三十年代以前美国高等教育和课程的一个值得称赞的概述。其中比较了大学和学院的计划、课程和政策、所依据的理论，尤其是在关键问题上保守主义和进步主义之间的争论。 14Buckley, William, F. God and man at Yale: The Superstitutions of Academic Freedom. Introduction by John Chamberlain. Chicag Regnery, 1951. .布克利，耶鲁大学里的神与人。作者耶鲁大学毕业后即著此书，并引起轰动。因为该书指责耶鲁大学的大多数教授嘲弄宗教是迷信，倡导社会主义和左倾的反资本主义观点。该书指名道姓，罗列指定阅读书目，还指责校长没有骨气，与精英高校中的世俗主义和反美国主义同流合污。 15. Caplow, Theodore, and McGee, Reece J. The Academic Marketplace. New York: Basic Books, 1958, reprint, Brunswick, N.J. Transaction, 1999. .卡普娄、.麦吉，学术市场。此书是对美国大学学术界的一个批评性的分析和解释。重点研究大学教师的流动、聘任、工作评估、以及这些过程所显示的学术目标和价值。此书以令人惊讶的坦诚调查了1952年到1954年间美国九所大学文理院系教师空缺填补的过程。 16. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. Missions of College Curriculum: A contemporary Review with Suggestions. San Francisc Jossey-Bass, 1977 卡内基教育促进基金会，大学课程的使命：对目前状况的回顾与建议。此书是对美国大学和学院课程以及由现实变化所引起的需要所做的一个值得赞赏的概述。书中对塑造大学课程的因素、课程制定、发展、变化趋势及问题进行了深入分析。这些问题是挑战性的、令人深思的，但经常被忽视。 17. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. The Control of the Campus: A Report on the Governance of Higher Education. Princeton N.J.: Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 1982 卡内基教育促进基金会，校园控制：关于高等教育管理的报告。任何由委员会起草的报告都难免牺牲其独具一格的观点来满足各种平衡与妥协。这个报告也不例外。然而这个报告它成功地为公共政策与高等教育研究提供了一个良好开端。书中围绕学校独立性、高校自主权与学校自律三主题分别讨论了法院、州政府、水平鉴定、联邦政府、全国性协会、学校董事会等机构与学校关系的问题。 18. Chickering, Arthur W., Education and Identity. San Francisc Jossey-Bass, 1969. Second edition，1993. . 奇克林，教育与认同。此书是把个人发展既作为教育的目标又作为教育的结果来研究的一个杰作。此书很好地应用社会心理学的理论与研究，确定了七个主要发展变量，如竞争能力(archiving competition)、情感管理(managing emotion)、道德发展(developing integrity)；还讨论了两个原则：作为分化与整合交替循环的发展原则(development as alternative cycles of differentiation and integration) 以及经验依赖个体性格的原则(experience as dependent on personal characteristics)。书中附有卓越的参考文献索引，还有引述了许多有趣的文献。 19. Clark, Burton R. The Higher Education System: Academic Organization in Cross-National Perspective. Berkeley: University of California. 1983. B.R.克拉克，高等教育系统：学术组织的跨国分析。有中译本。此书讨论了七个国家的高等教育机构是怎样组织起来的。书中讨论了权力、整合、社会、变革方式、信仰系统、以及“规范理论”。作者的观点是，大学需要松散结构和“无序”。 20. Clark, Burton R. The Academic Life: Small Worlds, Different Worlds. Princeton N.J. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 1982 B.R.克拉克，学术生活：细小而不同的世界。此书把读者带进大学教授的工作生活，或日常工作的短暂片段，或学术生涯的长期轨迹。研究把系统的调查资料和学校学系的具体情况相结合。此书的突出信息是，美国高等教育庞大、多样、复杂，关于美国大学教授学术生活的各种随意概括都必须根据个人、学校、学系的特性和特点加以调整。 21. Cohen, Arthur M., and Brawer, Florence B. The American Community College. San Francisc Jossey-Bass, 1982. Third edition, 1996. A.科亨、F.B. 布兰韦尔，美国社区学院。这是一本对两年制学院的历史、结构、课程、学生、和财务等方面进行综合研究的教材，内容广泛、见地深刻。该书还特别研究了社区学院的四个作用（学业转移、个人职业培训、社区服务、矫正补习教育），还描述了当前社区学院的变化。 22. Cohen Michael D., and March, James G. Leadership and Ambiguity: The American College President. New York: McGraw-Hill, 1974. Second edition. Boston: Harvard Business School Press, 1986. M.科亨、J.马奇，领导与模糊：美国大学校长。这是一本经常被引述的著作。该书论证说，由于绝大多数大学是“有组织的无政府状态”，是个“杂乱无章的世界”，因此大学校长很少能做成什么事。学术界中关于大学校长的传统领导模式是误解。作者还给那些想做事且还聪明的校长们提供了一些建议，告诉他们如何做成一些小成就。 23. Corson, John J. Governance of College and University. New York: McGraw-Hill, 1960. Governance of Colleges and Universities: Modernizing Structure and Processes. New York: McGraw-Hill, 1975。 J.J.科森，管理学院与大学，1975年再版时改名为管理院与大学：结构与过程现代化。这是一本对学院大学的决策、管理过程、以及大学董事、管理者、教师各自责任的非常专业化的考察。这两本书应当作一本来读，它们分别反映了1960年代前后的看法。 24. Cowley, W. H. Presidents, Professors and Trustees: The Evaluation of American Academic Government. San Francisc Jossey-Bass, 1980 W.H.考雷，校长、教授与董事：美国学术管理的演变。这是一本论文集，作者是一位高等教育研究领域的先驱，极其才智并通晓历史的学者。该书追溯了今天大学管理的历史渊源，以丰富详实的研究揭穿了若干神话。 25 Cross, K. Patricia. Accent on Learning: Improving Instruction and Reshaping the Curriculum. San Francisc Jossey-Bass, 1980 K.P.克罗斯，重在学习：改进教学，重塑课程。此书坦诚地讨论课程与教学调整的问题，以便使教学不仅能对更多学生开放，还能使所有学生都能达到较高学习成就。作者指出，新型的学生和“全面教育”正在大学里出现。此书讨论了个性化教学，即按学生个人能力进行教学，学生自我控制学习进度的多种学习方式。 26 Cross, K. Patricia, Adults as Learning: Increasing Participation and Facilitating Learning. San Francisc Jossey-Bass, 1981. K.P.克罗斯，成人学习：提高参与，方便学习。这是一本关于成人教育和继续教育的优秀著作。书中讨论了学习社会的可能性。认为学习社会中将充满各种有基本学习能力但终生追求各种学习兴趣的终身学习者。 27. Dress, Paul. College and University Curriculum. Berkeley: McCutchan, 1968 P.德雷斯，学院与大学课程。此书简明地介绍了学院与大学层次课程发展的哲学，以及文理学院、专业学院、研究生教育课程的发展趋势。考察了课程设计中的宽度与深度、学生与课程主题、知识与探究方式、理论与实践等问题，还探讨了课程检查与评估的原则，对本科生学习后形成的能力提出了一些看法。 28. Dress, Paul, Handbook of Academic Evaluation. San Francisc Jossey-Bass, 1976. P.德雷斯，学术评估手册。作者预见了二十世纪后半叶在政策方面会日益强调责任(accountability)的发展趋势。此书对学生、课程、教师、管理工作的评估提供了综合广泛的指南，还对院校自我研究及其效果提供了内容广泛颇有见地的评论。书中包括一个广泛的参考文献目录。 29. Dubois, W.E.B. The Education of Black People: Ten Critiques, 1905-1960. Edited by Herbert Aptheker, Amherst: University of Massachusetts Press., 1973. W.E.B.多伯伊斯，黑人教育十批判：1905-1960。此书是一位著名种族隔离制度批评家的十次讲话。多伯伊斯讨论了是为黑人提供职业教育还是真正的大学教育的问题，还讨论了一些黑人学院尤其是他的母校的实际情况。他雄辩地论证说，应为有才华的黑人提供更好的教育，以便把他们培养成社会领袖。 30. DSouza, Dinesh, Illiberal Education: The Politics of Race and Sex on Campus. New York: Free Press. 1991. D.德苏扎，偏执的教育：大学中种族性别政治化。作者以大量细节揭示了美国大学校园中日益增强的政治化倾向、与种族性别等因素有关的入学配额问题、以及各个学生群体都感到的成为牺牲品的痛苦感受。作者认为，这种状况在世纪末的美国许多校园中弥漫。结果，此书激起了政治行动主义者的愤怒，却因暴露近来的校园闹剧而得到学术中传统主义者的赞扬。 31. Elbe, Kenneth, The Craft of Teaching: A Guide to Mastering the Professional Art. San Francisc Jossey-Bass, 1976. Second edition, 1988。 K.艾尔贝，教学艺术指南。这本小书指出，大学教学不是业余爱好者就能做的，但它是可以学习、可以提高的。此书揭穿了许多广为流传的关于教学和教师效率的神话，探讨了若干为丰富提高教学而设计的教学方法。 32. Eddy, Edward D., Jr. Colleges for Our Land and Time: The Land Grant Idea in American Education. New York: Harper & Brother, 1957。 E.埃迪，为了我们的土地和我们时代的学院：美国教育中的赠地思想。此书详尽地讨论了美国赠地学院从开始到1950年代的发展，分析了赠地运动和美国社会的关系，追溯了围绕建立农业机械学院而发生的冲突，以及这些学校为发展和履行自己使命所进行的斗争。此书为后续研究奠定了良好基础。 33. Feldman, Kenneth, and Newcomb, Theodore. The Impact of College on Students. San Francisc Jossey-Bass, 1969. K.费德南、T.纽科姆，大学对学生的影响。这是一本思想深刻、视野广阔的开创性著作。它帮助把高等教育作为一个合法的、有条理的研究领域嵌入了学术版图。该书最有价值部分的是从社会心理学的角度探讨了大学生的大学经验。这本书不仅包括作者的原创性研究，还介绍了大量二手资料。 34. Flexner, Abraham, Medical Education in the United States and Canada. New York: Carnegie Foundation for the advancement of Teaching, 1910, reprint, New York: Classics of Medicine Library. A. 弗莱克斯那，美国加拿大医学的教育。这是对美国医学教育的开创性调查研究。它使二十所医学院在报告公布之前就关闭了。十九世纪末美国有160所医学院。由于弗莱克斯那报告的发表，美国医学院减少了几乎一半。这个研究明确地把医学院定位到本科后水平，也为其他专业学院确立了学术标准。 35. Flexner Abraham, Universities: English, German, American. New York. Oxford University Press, 1930. Reprint, New Brunswick, N.J.: Transaction, 1994. A.弗莱克斯那，现代大学论：美国英国德国的大学。有中译本。在这个批判性的分析中，弗莱克斯那把他谴责医学院的方式用来批评美国大学。弗莱克斯那主要关心的是大学为追求公众欢心所将要出的代价，即失去对自己明确目标的辨别能力。但与弗莱克斯那的批判共存的是他的若干明显盲点。他在夸奖德国大学时，粉饰了1920年代后期德国大学已经开始滥用知识的现象。 36. Folger, John K., Astin, Helen S., and Bay Alan E. Human Resources and Higher Education: Staff Report of the Commission on Human Resources and Advanced Education. New York: Russell Sage Foundation, 1970. J.福格、H.阿兰、A.拜尔，人力资源和高等教育。这是一个对国家怎样甄别、教育和利用人才的综合研究。但此书没有引起足够的重视。此书讨论了对人文和科学学科毕业生的供求趋势、保持供求平衡的因素、女生以及某些专业毕业生前途问题与发展趋势、对高中学生和大学学生的规划、以及毕业生流动性等问题。 37. Gaines, Thomas. The Campus as a Work of Art. New York Praeger, 1991. T.盖恩斯，作为艺术品的校园。作者认为，构成令人记忆深刻的校园的要素不是些巨大的、独立的建筑物，而是经过深思熟虑、精心设计的空间。任何时代都有好的和坏的校园。作者选了一些校园来介绍空间设计的概念。书中还有一个“美国五十个最佳校园”的名单。 38. Gardner, John W. Excellence: Can We Be Equal and Excellence too? New York: Harper, 1961. Reprint, New York: Norton, 1984。 J.加德纳，我们能兼顾平等与卓越吗？。这是本关于在民主社会中鼓励卓越，同时巧妙地平衡平等与卓越的一本被广泛引用的小书。作者从哲学角度探讨了民主社会中竞争原则与合作原则之间的紧张关系，强调在不同个人身上可以发现和可以培养不同的卓越。 39. Geiger, Roger, The A