语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》第二课时

卧薪尝胆第二课时教学设计教授内容：苏教版三年级上册12课教材分析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。学情分析：这篇课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。文章中多次运用先总后分的方法，段落结构明显，是对学生进行读写结合训练的典型案例，在教学中可以引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。班级学生对于这类文章，需要教师更多细致的引导，才能体会到文章所要表达的主旨。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2.理解“卧薪尝胆”的含义。3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。教学重点：学习第二、三、四自然段。教学难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 教学过程：第二课时一、揭题导入。1.今天我们继续来学习成语故事卧薪尝胆。（板书，读题）2.复习词语。指生读。齐读。【设计意图】：词语学习是理解文本的前提。二、精读感悟。过渡：通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）。（板书）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆）。上节课我们提出了四个问题：“谁卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？为什么卧薪尝胆？结果怎样？”我们已经解决了第一个问题，那么课文哪一个自然段具体描写了勾践卧薪尝胆呢？请同学们有感情地朗读课文，找找看！【设计意图】：以问题导入，这样不仅可以唤醒学生上节课对文本的记忆与认知，也是对文本思路的一种梳理。（一）学习第四自然段1.指名读。2.出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。3.思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）用自己的话说一说“卧薪尝胆”的含义。4.勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨5.从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？第一句和接下来的几句话是什么关系？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（副板书：报仇雪恨，卧薪尝胆，总分）【设计意图】：总分结构是三年级学习的一个重难点，把构段方式的讲解融于文本的理解中，这样更直观地让学生感受总分结构的运用。6.这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，理解词语意思，指导朗读。（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）7. 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？ 【设计意图】：抓住关键词，以点带面理解人物思想与形象。（二）学习2、3自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？1.学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。（2）勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国战败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）（板书）（3） 勾践是在什么样的情况下才去当奴仆的？ 你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（体会，指名读，评议） 【设计意图】：抓住关键词，以点带面理解人物思想与形象。（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（指名练说，角色扮演。）（板书）（5） 齐读。 【设计意图】：以人物代入的方式再现当时的吴国朝堂，更直观地让学生感受吴王之所以不杀勾践的原因，立体地表现人物形象。（6） 用“建议”说话。 【设计意图】：将词语的意思放到具体的语境中运用，也是学生运用语文的一种体现。2.学习第3自然段。（1）有感情地自由读第三自然段。思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。（2）交流：穿：粗布衣； 住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨； 吃：粗茶淡饭（想象）（3）对比兵败会稽的前后，勾践的变化。（4）俗话说：胜者为王败者寇。想一想，吴王会不会刁难勾践？还可能受了哪些屈辱？师根据回答情况适当补充。小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。板书：受尽屈辱 （5）文中还有哪些地方可以看出勾践在吴国受尽了屈辱？ 理解“整整”、“才”在用词上的准确。指导读。（6） 小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深，一方面，表现了受辱时间之长。看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！ （7）齐读。【设计意图】：学生难以理解勾践作为一国之君却卧薪尝胆的行为意义所在。只有深刻理解了勾践所受的屈辱与痛苦，才能更充分地体会到勾践的人物灵魂。3.理解第五自然段（1）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2） 为了要报仇雪恨，他要求自己？他已经回到了越国，做回了国君，为什么还要睡在柴草上？还要尝苦胆？为了要实现一雪前耻的目标，他还会做些什么？如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月，行不行？由此你觉得勾践是一个什么样的人？（由学生回答板书） 理解“卧薪尝胆”的现代意义：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发愤图强。（3）过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过（引读）二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书）【设计意图】：解决课前问题之后，这样勾践的人物形象就丰满了。学生的理解由浅层认知到心理认知，构建了一个完整的历史链和人物链。同时对卧薪尝胆的深层意义也得到了理解。（4）拓展阅读。（5）齐读最后一个自然段。三、总结全文1.勾践率领军队，包围了吴国都城，吴王夫差万般无奈，向勾践求和，勾践不予理睬。夫差悔恨交加，说了一番话后拔剑自杀了。夫差的心里会想些什么呢？会怎么说呢？勾践成功的原因是什么？【设计意图】；由文本上升到思想，理解人物形象与精神。以说话的方式理解这个故事所表达的中心思想。2. 用上这些词语，说说这个小故事。 【设计意图】：达成教学目标第一层，完成对故事的全面理解后内化为自己的语言。3.教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，为了实现一个目标，艰苦奋斗，发愤图强。4.课外拓展阅读推荐：白话版史记越王勾践世家【设计意图】：语文课程标准要求三年级的课外阅读量要达到50万字。以读促读