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文档简介

课 题：实践活动教学内容：苏教版小数数学六年级（下）60页61页教学目标：1.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离。了解步测和目测的方法。2.培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力。3.使学生认识到数学知识来源于实际生活。教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学难点：学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教具准备：卷尺、测绳、标杆教学过程：个 性 复 备一、导入新课1、讲述：今天这节课是实践活动课，我们要一起进行测量。你们知道有哪些测量方法和测量工具吗？2、讲述：今天我们就来利用身边的工具实际测量。（板书课题）【设计意图：简单明白的告诉学生这节课的内容，让学生直接的知道要干什么】二、教学新课1、在黑板上画两个点，问：如果我要想测量这两个点之间的距离，我应该怎么做？（两点之间连一条线，测量线的长度就可以。）2、那如果我要你们测量操场的长，能不能用类似的方法解决呢？【设计意图：通过段的距离的测量方法迁移到远的距离的测量，让学生更好理解。】3、讲述：要测量比较远的距离，我们就要运用专业的测量工具，我们常用的测量工具有：卷尺、测绳、标杆。4、确定方法：（1） 两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点5、各小组到室外在老师选定的两个点之间实际测量，让各小组之间互相检查，看看各组测量的直线是否直，测量的结果是否正确。三、教学步测1、指出：没有测量工具或对测量要求不十分精确时，我们可以用我们的脚步进行测量，就是步测。2、问：如果步测一段距离，我们需要知道什么？（一步的长度，走的步数）3、引导学生确定自己的平均步长让学生在50米的跑道上来回走3次，记下每次走的步数，填表，算出平均步长。要求走的要均匀，尽量保持直线走。【设计意图：步测除了要着重引导学生利用平均数的知识确定自己的平均步长以外，还要让学生比较用工具测量与步测的结果，进一步体会步测的价值】四、目测讲述：生活中除了步测，对测量结果的要求不是太高时，还可以用目测。目测就是通过观察估计两点间的距离。五、全课总结我们学习的三种方法，哪一种
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