中秋咏月诗词两首 (2).doc

审核签字：课堂教学导学案年级：初一 学科：语文课 题中秋咏月诗词两首课 型新课备课日期授课日期主备教师秦凤霞课 时3学习重点1、诗词所表达的思想感情2、富有变现力的语言3、情景交融，想象丰富学习难点1、诗词所表达的思想感情2、富有变现力的语言3、情景交融，想象丰富A级知识储备、合并归类学习目标：1. 准确掌握重点词语 2.准确识记作者及相关知识学习重点：掌握重点词语的解释学习难点：掌握重点词语的解释学法指导：运用“借助工具书法”教学预想：对文言文的理解有一定的难度研习导引：解决疑难字词是理解本文的基础，相信你一定能通过学友间、小组间的学习交流，解决这些问题。请你试一试。 请为加点的字注音，并准确识记其写法。栖（ ）绮（ ）冷露（ ）宫阙（ ）婵娟（ ） 琼（ ） 词分上下阕（ ）3解释加点词的意思。（1）达旦（ ） （2）兼怀子由（） （3）把酒问青天（）（4）今夕是何年（） （5）乘风归去（） （6）高处不胜寒（）（7）起舞弄清影（） （8）何似在人间（） （9）低绮户（ ）（10）不应有恨（ ） （11）何事长向别时圆（ ）（）（12）此事古难全（）（13）但愿人长久（ ）（14）千里共婵娟（ ）（15）中庭地白树栖鸦（ ）（ ）（16）不知秋思落谁家（）（17）冷露无声湿桂花（ ）3、 简介两首诗词的作者及写作背景王建：背景：苏轼：背景：B级思考挖掘、延伸拓展学习目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。2、积累文言词汇，理解课文学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解分析课文学习难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解分析课文学法指导：多读并联系写作背景教学预想：学生不能体会诗人的感情研习导引：正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使人受到美的熏陶，丰富其文学素养。那么音节的停顿和节奏的划分很重要。朗读停顿训练重点中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花今夜月明人尽望不知秋思落谁家明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 但愿人长久，千里共婵娟。课文分析导学研习导引：十五夜望月这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。分析“中庭地白树栖鸦”。1、这句诗的含义是什么？2、诗人写中庭月色，只用“ ”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句“ ”沉浸在清美的意境之中。3、“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，其作用是什么？分析“冷露无声湿桂花” 1、这句诗的含义是什么？ 2、请分析这桂花可能是指月中的桂树么？3、“无声”二字具有怎样的艺术效果？ 4、前两句重在 ，却不带一个“月”字。明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。1、这两句诗的含义是什么？2、作者如何诉说自己的秋思之情的？这样写的好处是？好处是： 3、体会“落”字的艺术效果。 研习导引：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者对现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。1、解释“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。” 2、开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问，这问月问年连发的疑问反映了词人怎样的思想？1、解释我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒2、“我欲乘风归去”，明白地说出了他对天上宫阙的向往。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“ ”，（填原文）未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。1、解释“起舞弄清影，何似在人间” 2、这句表现了作者什么思想？3、为什么向往月宫呢？（联系背景）以上内容是上阕，归纳上阕的内容是：1、解释“转朱阁，低绮户，照无眠。” 2、起始三句写的内容是什么？3、“转、低”和“无眠”各暗示什么内容？4、“朱阁”“低绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写 ，也写 。这就自然过渡到怀念子由的手足深情1、解释“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 2、这句既有对月的埋怨同时又悟出了一定的道理，这道理就是：既然明白了这道理，那就惟望各自珍重了。于是便有了最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。” 1、这句的意思是： 2、本句表达了作者： 以上内容是下阕，归纳下阕的内容是：总结这首词的中心：C级迁移变式、知识应用学习目标：加深对课文的理解，灵活运用所学过的知识学习重点：学会知识的积累，灵活运用所学过的知识学习难点：学会知识的积累，灵活运用所学过的知识学法指导：在掌握课文内容的基础上做题教学预想：所学内容与做题脱节 1、能体现作者积极乐观态度的句子是：“ ”和“ 。”2、词中起承上启下的过渡作用的词句是：“ ”；3、“水调歌头”是这首词的_。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由”是这首词的_，它的作用是_。词牌名4、上阕内容中，表达作者内心矛盾的诗句是 “ ”表示这种矛盾心理得到化解的诗句是“ ”。7下阕内容中，直接描写月光的诗句是 。包含人生哲理的诗句是“ 。”。表达对离人美好祝愿的诗句是“ ”。8体会下列诗句中加粗词的表达作用。（体会诗词语言的凝练）（1）冷露无声湿桂花 （2）不知秋思落谁家（3）又恐琼楼玉宇 （4）何事长向别时圆 9对水调歌头一词理解有误的一项是（）A“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由”是全词的小序，表明作者写作时间、写作目的。B苏轼在这首词中表达了自己超脱的人生态度，没有一点淡淡的哀愁。C这首词既表达了苏轼对人生的理解，又表达了对苏辙的怀念之情。D作者借月之“阴晴圆缺”来烘托人之“悲欢离合”，来祝愿“人长久”。10、下面对水调歌头 明月几时有赏析，不正确的一项是（ ）A这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。B上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。C词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。D“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。阅读理解：阅读明月几时有答题：11“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？12结合语段说说词中人在思考什么？13“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？14下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。大漠沙如雪，燕山月如钩。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月，对影成三人。野旷天低树，江清月近人。15、这首词，把“天”和“月”都人格化了，上阕问_，下阕问_，归根结底，是问_。表现作者对人生哲理的探求。16、表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“ ”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“ ”。17、对这首诗中语句的解说，不正确的一项是（ ）A、第一句中的“地白”，是在描写庭院中的地面在皎洁月光照耀下，好像铺上了一层霜雪。B、第二句“冷”字既是描写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者独在异乡孤寂怅然的心境。C、第三句中的“人尽望”写明月当空，庭院中明如白昼，各种景物、人都可以清楚清楚地看到。D、第四句的意思是，在这八月十五之夜，不知那深深的秋思落在谁那里，表达了诗人的怀乡之情。并非真不知，而是极写秋思的浩茫浑涵，似虚而实，深得诗歌含蓄之美。18、对这首诗的赏析不恰当的是（ ）A、诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。B、“冷露无声湿桂花”中的“桂花”，固然是写庭院中的桂花，但又可联想到神话故事里的月中桂树、吴刚、嫦娥等，诗的意境十分悠远。C、诗的最后一句写“秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，给人以动的形象感觉，仿佛愁思在随银月的清辉，一起洒落人间。D、诗人运用形象的语言，优美的想像，渲染了元宵佳节望月的特定的环境气氛，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情思，表现得非常委婉动人D级自我生成，能力提升学习目标：学会赏析诗词，赏析墨梅石灰吟学法指导：在熟读的基础上理解分析教学预想：不知从何处入手研习导引：学习诗文的目的是为了培养自读古诗词的能力，悟得阅读古诗词的门径。 学习欣赏诗词的方法，养成良好的诵读诗歌的习惯。请从多个角度（写法，内容）欣赏分析墨梅石灰吟学（教）后反思学后反思：收获： 教训： 三十中学课堂教学导学案年级：初一 学科：语文课 题中秋咏月诗词两首课 型新课备课日期2010-5-7授课日期主备教师秦凤霞课 时5学习重点1、诗词所表达的思想感情2、富有变现力的语言3、情景交融，想象丰富学习难点1、诗词所表达的思想感情2、富有变现力的语言3、情景交融，想象丰富A级知识储备、合并归类学习目标：1. 准确掌握重点词语 2.准确识记作者及相关知识学习重点：掌握重点词语的解释学习难点：掌握重点词语的解释学法指导：运用“借助工具书法”教学预想：对文言文的理解有一定的难度研习导引：解决疑难字词是理解本文的基础，相信你一定能通过学友间、小组间的学习交流，解决这些问题。请你试一试。 请为加点的字注音，并准确识记其写法。栖（ ）绮（ ）冷露（ ）宫阙（ ）婵娟（ ） 琼（ ） 词分上下阕（ ）3解释加点词的意思。（1）达旦（ ） （2）兼怀子由（） （3）把酒问青天（）（4）今夕是何年（） （5）乘风归去（） （6）高处不胜寒（）（7）起舞弄清影（） （8）何似在人间（） （9）低绮户（ ）（10）不应有恨（ ） （11）何事长向别时圆（ ）（）（12）此事古难全（）（13）但愿人长久（ ）（14）千里共婵娟（ ）（15）中庭地白树栖鸦（ ）（ ）（16）不知秋思落谁家（）（17）冷露无声湿桂花（ ）3、 简介两首诗词的作者及写作背景王建：背景：苏轼：背景：B级思考挖掘、延伸拓展学习目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。2、积累文言词汇，理解课文学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解分析课文学习难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解分析课文学法指导：多读并联系写作背景教学预想：学生不能体会诗人的感情研习导引：正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使人受到美的熏陶，丰富其文学素养。那么音节的停顿和节奏的划分很重要。朗读停顿训练重点中庭/地白/ 树栖鸦 冷露/ 无声/湿桂花今夜/ 月明/人尽望不知/秋思/落谁家明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 但愿人长久，千里共婵娟。课文分析导学研习导引：十五夜望月这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。分析“中庭地白树栖鸦”。1、这句诗的含义是什么？月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了明月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。2、诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。3、“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，其作用是什么？既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。分析“冷露无声湿桂花” 1、这句诗的含义是什么？由于夜深，秋露打湿庭中桂花。2、请分析这桂花可能是指月中的桂树么？可能，这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。同时能带给我们丰富的美的联想3、“无声”二字具有怎样的艺术效果？ 细致的表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久4、前两句重在 写景 ，却不带一个“月”字。明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。1、这两句诗的含义是什么？2、作者如何诉说自己的秋思之情的？这样写的好处是？诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。好处是：将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉3、体会“落”字的艺术效果 新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。研习导引：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者对现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。1、解释“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。” 2、开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问，这问月问年连发的疑问反映了词人怎样的思想？反映了词人对天上宫阙的向往。1、解释我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒2、“我欲乘风归去”，明白地说出了他对天上宫阙的向往。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，（填原文）未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。1、解释“起舞弄清影，何似在人间” 2、这句表现了作者什么思想？这时词人的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。3、为什么向往月宫呢？（联系背景）他写这首词时正处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此萌生了乘风归去、飘然高举的奇想。以上内容是上阕，归纳上阕的内容是：上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。1、解释“转朱阁，低绮户，照无眠。” 2、起始三句写的内容是什么？月光的转移。3、“转、低”和“无眠”各暗示什么内容？“转”“低”表示夜深。“无眠”表示离情正浓。4、“朱阁”“低绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就自然过渡到怀念子由的手足深情1、解释“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 2、这句既有对月的埋怨同时又悟出了一定的道理，这道理就是：既然明白了这道理，那就惟望各自珍重了。于是便有了最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。” 1、这句的意思是： 2、本句表达了作者：对远方亲人美好的祝愿以上内容是下阕，归纳下阕的内容是：下阕写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。总结这首词的中心反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。C级迁移变式、知识应用学习目标：加深对课文的理解，灵活运用所学过的知识学习重点：学会知识的积累，灵活运用所学过的知识学习难点：学会知识的积累，灵活运用所学过的知识学法指导：在掌握课文内容的基础上做题教学预想：所学内容与做题脱节 1、能体现作者积极乐观态度的句子是：“起舞弄清影，何似在人间”和“但愿人长久，千里共婵娟。”2、词中起承上启下的过渡作用的词句是：“起舞弄清影，何似在人间”；3、“水调歌头”是这首词的_。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由”是这首词的_，它的作用是_。词牌名小序交代了写作的时间、背景以及写作目的4、上阕内容中，表达作者内心矛盾的诗句是 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”表示这种矛盾心理得到化解的诗句是“起舞弄清影，何似在人间。7下阕内容中，直接描写月光的诗句是转朱阁，低绮户，照无眠。，包含人生哲理的诗句是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”。表达对离人美好祝愿的诗句是“但愿人长久，千里共婵娟。8体会下列诗句中加粗词的表达作用。（体会诗词语言的凝练）（1）冷露无声湿桂花 “无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。（2）不知秋思落谁家 一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。（3）又恐琼楼玉宇 “恐”，担心、害怕的意思。写出了作者幻想超脱尘世但又担心禁受不住高空严寒的矛盾心理。（4）何事长向别时圆 “何事”，为什么。这是词人怅恨之别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。9对水调歌头一词理解有误的一项是（B）A“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由”是全词的小序，表明作者写作时间、写作目的。B苏轼在这首词中表达了自己超脱的人生态度，没有一点淡淡的哀愁。C这首词既表达了苏轼对人生的理解，又表达了对苏辙的怀念之情。D作者借月之“阴晴圆缺”来烘托人之“悲欢离合”，来祝愿“人长久”。10、下面对水调歌头 明月几时有赏析，不正确的一项是（ ）A这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。B上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。C词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。D“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。阅读理解：阅读明月几时有答题：11“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理12结合语段说说词中人在思考什么？词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。13“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。14下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。大漠沙如雪，燕山月如钩。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月，对影成三人。野旷天低树，江清月近人。海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。15、这首词，把“天”和“月”都人格化