《走一步再走一步》教学设计.doc

走一步，再走一步一、 教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 三、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。四、教学过程：（一）导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。（二）初读课文，筛选信息。1、自由泛读课文，自读要求：（1）理清时间、地点、人物、环境、情节。（2）用一句话概括本文的主要内容2、自读课文后抢答（1）故事发生在美国的哪个城市？（2）一起爬悬崖的有哪些孩子？（3）那悬崖有多高？岩石架有多高？（4）这是一篇回忆性的文章，作者回忆的是几年前的一件事？什么事？（5）由此作者感受到了什么？（三）再读课文，细读探究1、那堵峭壁对“我”来说为什么显得高不可攀？2、“我”一旦处于险境中，产生了怎样的心理状态？划出表现这种心理状态的词语或句子。3、在征服悬崖的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。（四）三读课文，品读赏析1、赏析环境描写的句子。 时间一分一秒的过去，暮色开始四合。在一片寂静中我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：自然环境描写的作用，答题格式：描写了的情景，烘托了的心情，推动故事情节发展（表现人物性格）。（五）拓展延伸1、请你说说自己的真实感受。（1）从“我”的经历中，你得到了怎样的启示 ？（2）生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；学会坚持；要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小胜为大胜。2、下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈（1）假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？（2）如果是你的父亲，他会怎样做？（3）假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（4）请就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法：“我觉得杰利够朋友吗？”3、人物评说你最欣赏文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？小结：一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受