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文档简介
解方程教学目标：1、知道解方程的意义和基本思路；2、熟练了解算式各部分之间的数量关系，依据等式的性质解方程；3、规范书写，与同学交流自己的算法。教学重难点：依据等式的性质解方程，了解每一步的意义。教学过程：一、复习导入（一）填空1、练习一:括号里该填几？40（ ）=70 20（ ）=80 （ ）3=2024（ ）=2 （ ）3=7 40（ ）=202、说一说自己是怎样计算的，小结算式各部分之间的数量关系加法：加数加数=和减法：被减数减数=差乘法：因数因数=积除法：被除数除数=商3、练习二：求符号或字母表示的数字是多少？40=70 20=80 3=2024n=2 m3=7 40t=204、对比练习二与练习一有哪些相同和不同的地方？（二）根据等式的性质填空。1、如果4a=20，那么：4a5=20（ ） 4a7=20（ ）4a（ ）=203 4a（ ）=2042、想一想：4a=20可以得到4a80=205吗？为什么？3、试一试:如果4a=20，在4a（ ）=204的括号中可以填（ ）或者（ ）。二、探索新知1、有时，可以将4（ ）=10中未知的数用字母表示，如：4a=10、4x=10这种含有未知数的等式叫方程。2、用自己喜欢的方法，算一算下列字母代表的数字：5x=20 10y=3 m2=6方法1：因为积因数=另一个因数，所以：x=205=4试一试：10y=3、m2=6方法2：依据等式的性质： 5x=205x5=205x=205x=4试一试：10y=3、m2=63、对比两种方法，说一说自己喜欢的方法。4、小结：像这样求方程解的过程叫做解方程。三、练习巩固1、规范的书写格式：5x=20解：5x5=205 （依据是： 等式的性质 ）x=4 （可以这样检验： 5420 ）注意：解方程过程中，所有“=”必须对整齐。2、试一试，解方程：10-y=3 m2=63、学习P101例1；4、学习P102例2。四
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