数学人教版五年级下册假分数化整数或带分数

真分数和假分数（第二课时）教学设计课 题 ： 真分数和假分数（2）（把假分数化成整数或带分数）班级：五年级执 教 者： 民勤县苏武镇羊路完小 靳瑞林教学内容：人教版五年级把假分数化成整数或带分数 例题3 （第54页） 学情分析：本节课的教学是在学生学习了分数的意意义、分数与除法的关系以及真分数和假分数的基础上学习的，对于学生来说把假分数化成整数或带分数用分子除以分母的方法比较好掌握，只是把假分数化成带分数的书写过程有难度，教师要适时加以引导。教学目标： 1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，掌握把假分数化成带分数的法，会把假分数化成整数或带分数。 2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。 3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法教学难点：探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习旧知导入新课1、 课件出示复习题2、 导入新课学生口答。1、 加强新旧知识联系，为学习新知做好铺垫。（二）自主学习探究新知1、谈话导入。2、出示本节课学习目标。（课件）3、( l )指导学生探究假分数化成整数的方法。课件出示例3 让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。 师生相互交流评价。教师让学生先相互交流，再引导学生小结出假分数化成整数的方法。小结：假分数化成整数，用分子除以分母所得的商是整数。课件出示练习 ( 2 )指导学生探究假分数化成带分数的方法。 出示例3（2）。 同桌两人合作画一画、想一想、算一算、说一说。即时练习。（课件出示）3、同桌合作，总结归纳假分数化整数或带分数的方法。 (1)、假分数在什么情况下可以化成整数？什么情况下化成带分数？ (2)你认为假分数化成整数或带分数 ，最简单的方法是哪一种？1、 学生明确学习目标。2、探究假分数化成整数的方法。（1） 学生按照导学案自主探究。（2） 小组内交流。（3） 汇报、交流、点拨（4） 即时练习。把下面的假分数化成整数。（课件）学生独立完成后汇报。3、学生探究假分数化成带分数的方法。（1） 、同桌同桌两人分工合作画一画、想一想、算一算、说一说。（2） 汇报交流。（3） 引导总结究假分数化成带分数的方法。（4） 即时练习（课件出示）。4、小组合作，讨论总结归纳假分数化整数或带分数的方法。1、明确学习目标。2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。4、在讨论归纳的过程中进一步加深对假分数化整数或带分数方法的理解。 （四）灵活运用拓展提高1、把下面的假分数化成带分数或整数。（课件出示）2、有10个馒头，猪八戒每天吃3个，可以吃几天？（列式计算，结果用带分数表示出来。）（课件出示让学生独立完成并组织交流。）3、做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个，谁做得快些？ （化成带分数再比较）(课件出示让学生独立完成后再组织交流。)1、学生在练习纸上分组练习后汇报。2、 指名板演，独立解答后汇报交流。3、学生独立完成后再组织交流。通过达标练习检测学生对本节课知识的学习效果，进而达到巩固提高，灵活运用的效果。（五）畅谈收获归纳总结 通过这节课你有什么收获？学生谈收获。让学生体验收获的喜悦。（六）布置作业拓展延伸