压强教学设计 (8).doc

压强教学设计 保七中 李辉一、教学目标a、知识与技能目标了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。了解压强的增大和减小的主要方法。b、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。c、情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。2、教学的重、难点：教学重点：探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点，压强的计算和应用作为一项必备技能，也是该节的重点之一。教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。3、教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，辅助讲授法，多媒体教学法。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）在教师引导下，学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。二、教学过程：1、图片演示创设问题情景，引入新课。通过两幅图引入，两个人踩不踩木板，在泥地上留下的深浅不同的脚印，引入生活中的例子，激发学生兴趣，从而过渡到压力的知识。2、压力的教学 由于在前面的上课过程中已经学习过了压力的基础知识，带着学生通过画图的方式复习压力的方向及相关的概念，由学生回忆并说出1、 压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。明确压力与重力是不同的。3、压强的教学 这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。设计实验 先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、泡沫、矿泉水瓶、水、沙子和钩码等让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、目的：探究压力的作用效果与_的关系。二、实验方案：应控制_不变，改变_看压力作用效果是否发生变化。选择实验器材_填写实验表格结论： 这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用海绵、小桌；第二种用矿泉水瓶、沙子、海绵。第三种用海绵，小桌，字典。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。得出结论：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）在快结束时，要引导学生自己说出，是用什么来表示压力作用效果的，结论是什么，必须是学生自己说出，给学生一个知识内化的过程，遵循学习过程中循序渐进的过程，同时也为后面压强概念的出现埋下伏笔。4、压强的计算公式： 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，利用比值法来定义压强，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。让学生自己认真阅读教材，了解和公式相关的内容，如：各个物理量的单位，符号等自学课本上的习题，根据例题完成老师之前设计好的简单习题，让学生到黑板上完成，针对出现的问题，讨论总结5、压强知识的简单应用，怎样增大或减小压强为了增加学生的参与感，让学生利用手压铅笔，被不同宽度的书包带感受压强的变化，通过例子，讨论出，增大和减小压强的方法，了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。 增大压强的方法有当受力面积一定时，增大压力：当压力一定时，减小受力面积；在增大压力的同时减小受力面积 减小压强的方法有当受力面积一定时，减小压力；当压力一定时，增大受力面积；在减小压力的同时增大受力面积。 在上述基础上再组织学生讨论图片，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例6学生表演，如何改变压强，通过这个活动，不仅调动了学生的积极性，更加能够让学生亲身感受压强的变化过程，因为动作是自己想得印象更深刻，能更好的进行知识的迁移，并应用于生活中。7、布置作业估算自己对地面的压强（让作业更贴近学生的生活）完成课后的习题小结：针对板书，点出重点，结束课程。三、板书设计 本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。四、教学反思和自我评价： 本节课完成了“从生活到物理，从物理到生活”的一个完整的过程。从开始上课到进入主题时间安排的比较紧凑，学生也比较自然的融入了教学的整个过程，实现了在学习中有收获，有愉悦感，并且有进一步探究的欲望。基本完成了三维目标，对学生进一步学习物理知识有推进的作用。 不足之处：实验过程中，由于时间有限，学生的创新能力没有得到最大程度的发挥，也没有给所有学生展示的机会，有概念的引入却没有概念的展开，没有更大程度的激发学生的潜力，有些语言不够简练，将在以后的教学过程中不断加强。 努力的方向：如果再让我讲这节课，我会在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一