语文苏教版三年级下册寓言两则之二 鹬蚌相争

寓言两则之二 鹬蚌相争教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3.培养学生的概括能力，发展学生合理想象、创编故事的能力。学情分析：鹬蚌相争是苏教版国标本第六册中第8单元的学习内容，三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学过程：一、复习导入1.我们已经学了寓言两则中的第一则，名字叫揠苗助长 ，学习寓言就是读小故事，学大道理，从这则寓言中你学到了什么道理呢？指名说。2.这节课我们继续学习第二则。齐读课题。（观察板书）请你观察这两个字，“鹬”左边是什么字的半边，右边是鸟字。“蚌”是贝类，左边是虫字旁，右边是丰收的丰。两个字都是什么结构？你能记住他们了吗？再齐读课题。这则寓言的两个主角是谁？（出示鹬鸟、河蚌图片）观察一下他们在外形上有什么显著特点？指名说说。这两个动物之间到底发生了怎样的故事呢？二、初读寓言、了解内容1. 自读课文打开书，自由读课文，了解故事内容。要求：读准字音，读通读顺句子；读完把书放下，坐端正，开始。2. 这篇课文的生字不多，但有些词语也不太好读，我来考考大家。（课件出示词语）张开壳儿 啄肉 牢牢地夹住威胁 毫不示弱 得意洋洋 相持 筋疲力尽 喜笑颜开指名分行读。指名三行连读，读的号的当小老师领读。男女生接龙读。交换。3. 读好了词语，课文是不是也能读流利呢？指名分段读。其他同学仔细听，他们读错的地方，用笔做个记号。读完要你来评价。你觉得刚才四位同学读得怎么样？你不仅听得认真，评价得也很好。读完了课文，你能根据老师的提示大概的说一说课文讲了一件什么事吗？（课件出示：河蚌刚刚张开壳儿晒太阳，鹬 ，蚌 ，双方 ，结果 。）4.先自己思考一下，待会请同学来说。指名交流，三、细读寓言、深入理解1. 接下来请带着几个问题，快速默读课文。找一找“鹬蚌相争”的起因、过程、结果 ， 课文分别用哪几段来写的？2.师生交流（1）“鹬蚌”相争的起因 ？课文哪一段告诉了我们？（课件出示：第1段） 指名读。 这里有几个词语准确描写了鹬蚌相争时的心态和动作，你能找到圈出来吗？ * “猛地”“啄”-表示突然，动作迅捷猛烈。形容鹬鸟食肉心切。* -形容河蚌受到鹬鸟攻击时反应之快。-生怕鹬鸟跑掉。贴板书“啄”、 “夹”。同学们看“啄”、 “夹”两个字是不是很好地印证了鹬蚌的外形特点。你和同桌做一做这个动作，体会一下“猛地”“啄”， “急忙” “牢牢地”“夹”。老师看到有的同学啄得真猛，夹得真牢。 现在能把这些词语放在句子中读得生动形象吗？齐读。指名读。男女生比赛，看看谁读得好！（评价）过渡： 鹬鸟与河蚌，一个啄得猛，一个夹得牢。3. 师生交流（2），读好鹬蚌对话。（1）接下来相争的过程，是课文哪几段？（课件出示：第2、3段）（2）先自己读一遍这两段。再和同桌商量着找找哪些词语最能表现他们相争的神情、语气，用笔圈出来。然后两个人练习读一读对话，读出这些神情和语气。（3）指名读2、3段。你觉得哪些词语最能表现鹬鸟的神情？（“用尽力气”、 “威胁”）什么是“威胁”， 生活中有没有谁威胁过你呢？（爸爸、妈妈、同学）（4）那你能来模仿一下他的口气来威胁一下吗？简单点评。（5）大家想想故事里这只鹬抓住了河蚌的什么弱点来威胁它？（喝不到水会干死在河滩上）（6）那请你来威胁一下吧。指名读。（7）现在请我们的女生来当鹬，男生来当蚌。来，女孩们，你们来威胁一下蚌吧。女生读。（8）多可怕的鹬啊，你们怕不怕？不怕。齐读蚌话哪个词可以看出来不怕？（毫不示弱、得意洋洋）。为什么不怕？因为鹬吃不到东西会饿死。对呀，河蚌也抓到了鹬的弱点，我有弱点，你也有弱点，双方都表示很强，一点也不软弱，这就是【板贴：毫不示弱】。读好这个词。那现在谁来毫不示弱并得意洋洋地读一下这句话。（9）既然都不示弱，那鹬蚌到底谁斗得过谁呢？我们来斗一斗吧，老师读旁白。 （10）鹬和蚌就这么斗了一下就结束了吗？（没有）你从下文哪里看出来的？（相持）（11）既然你不让我，我也不让你，没完没了。那就让我们再来斗上三斗吧。可以加上动作和表情。第一次我们站着斗。鹬扎煞着羽毛，生气地说： 蚌也怒气冲天地说： 。第二次我们坐着斗。鹬咬牙切齿地说： 蚌也恶狠狠地说： 。随着争斗次数的增多，它们的力气会（越来越小），争斗的声音会（越来越低）。为什么？文中哪里可以看出来？（正当双方筋疲力尽的时候）那第三次就让我们趴着斗吧。鹬有气无力地说： 蚌也无精打采地说： 。（12）都累了吧，这时候可以用哪个词来形容？【板贴：筋疲力尽】4. 学习第4段。过渡：鹬蚌你不让我，我也不让你，相持不下，最终结果是什么？齐读。（1）这里有个词语把渔夫的神情描写得淋漓尽致。 “喜笑颜开”（2）你能做一个喜笑颜开的表情并读一读这段话吗？ 老师感受到你的喜悦了。（3）鹬和蚌，你啄我夹，你威胁，我也豪不示弱，互不相让，直到筋疲力尽，最后被渔夫一齐捉住，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利【板贴】。（4）渔夫不费吹灰之力一齐捉住了鹬和蚌，这样的结果，如果你是 鹬、蚌 或 渔夫 会怎么想？ 选择一个你感兴趣的角色，说一说。 预设：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔夫：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利。过渡：同学们交流了很多。结合鹬蚌相争的故事和同学们的讨论，你能用自己的话说一说这则寓言想要告诉我们什么道理了吗？。指名说。（5）（课件出示：鹬蚌相争这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。） 齐读。四、拓展延伸1.对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们还会互不相让，争斗不息吗？（不会）2.是的。那么，同学们假如你在生活中遇到类似的状况，你会犯鹬和蚌这样的错误吗？ （不会），因为我们都知道了：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。的道理。3. 其实，在古时候，鹬蚌相争的故事就曾制止过一场战争。同学们看 那是在战国时代，中原并立着7个国家 ，其中秦国最强大，一直想消灭其他六国，统一天下 4.你看，一个故事制止了一场战争，寓言的道理是多么强大，这也是寓言的魅力所在。 建议同学们再去读一读其他寓言。推荐：杯弓蛇影、螳螂捕蝉、叶公好龙、郑人买履、黔驴技穷等等。五、作业布置1