百分数的意义教学设计.doc

百分数的意义教学设计 矿区段家背小学 贺海峰教材简析：百分数的意义是人教版六年级数学上册8283页的内容，是第五单元的起始课，是学习本单元其它知识的基础，所以是本单元的教学重点。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只表示两个数量之间的倍数关系，就这一点来说与分数的意义相同；而百分数却不能表示分数的另一个含义：一个具体的数量。因此，它同分数既有密切的联系，又有明显的区别。尽管百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决实际问题的思路、方法与分数解决实际问题的思路、方法基本相同。教学时，应加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推能力。设计意图：研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。我在设计时把学生身边的生活资源当成教学资源、采用了课前搜集信息、创设情境、自主探究、小组合作，师生互动等多样的教学方法，以便能更好的调动学生学习的主动性和积极性，深刻理解百分数的意义以及弄清百分数与分数的联系与区别。提高学生学以致用的能力和反思意识。教学目标：1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读写百分数。2.经历百分数意义的探索过程，体会百分数、分数与比的联系与区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3.在百分数的描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强学好数学的信心和乐趣；树立爱护环境的意识。教学重、难点：1.百分数的意义2.百分数和分数的区别和联系教具准备：学生学案、教学课件教学过程：一、 谈话引入，准备铺垫。师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。例如：（课件出示一组信息，让学生初步感知百分数就在我们身边）师：关于百分数的知识，你知道哪些？还想知道哪些？师：这节课我们就来共同研究它。二、 自主学习，小组交流。1、自学教材8283页，并思考：A、什么是百分数？B、百分数该怎样读？C、怎样写百分数？D、生活中哪里用到百分数？E、百分数和分数在意义上有什么不同？师：从书中了解了哪些知识，与同桌说一说吧！学生先自主学习，然后与组员交流。2、读出下面各百分数。 5 读作（ ） 0.37 读作（ ）200 读作（ ） 246.5 读作（ ）巩固百分数的读法。3、写出下面各百分数。 百分之四十 写作（ ） 百分之十九 写作（ ） 百分之一百零二点五 写作（ ）巩固百分数的写法。4、先填一填，然后试着说一说下面百分数的意义。百分数表示（ ）；百分数又叫（ ）或（ ）。我国的人口约占世界人口的22% 。表示（ ）。我国的耕地面积约占世界耕地的5% 。表示（ ）。我国每年约有0.02%的土地被沙漠侵吐，大概相当于全南京市总面积的三分之一。表示（ ）。师：通过以上数据，说明什么？读了以上数据，你有什么感想？初步感知百分数的意义，渗透环保意识。三、 小组合作，交流汇报。1、探究百分数的意义师：为了防止土地沙漠化，绿峰农场在毛乌素大沙漠进行了种树实验。（课件出示一组数据）师：如果你是负责人，你将大面积种植哪种树？师：只看成活棵树能决定吗？为什么？师：怎样才能很清楚地看出哪种树的成活率高呢？学生汇报，初步体会百分数的方便、直观性。2、加深理解，明确百分数与分数的联系和区别。下面的两句话中，哪些分数可以用百分数来表示？哪些不能？为什么？一根绳子长 米，剪去了它的 。 吨相当于 吨的 。学生思考、讨论、汇报。小结：分数不仅可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个具体数量。百分数只能表示两个数之间的倍数关系，所以百分数的后面不带单位。四、巩固练习，夯实基础。（略）五、感受百分数成语中的百分数、励志名言中的百分数六、思考讨论，拓展