燕子妈妈笑了教案.doc

燕子妈妈笑了 一、教材分析：燕子妈妈笑了是第二册教材第六单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了“认真”是做人做事基本的能力和品质。二、学生分析：童话故事燕子妈妈笑了的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。三、教学目标： 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。2.本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。3.通过对课文的学习,使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。四、重点难点分析： 教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。五、课前准备： 课件 图片六、教学过程： 第二课时一、导入课题 1、 同学们你们知道现在是什么季节么？答春天。春天来了燕子也从南方飞回来了，有一只小燕子和他的妈妈就住在我们的屋檐下。今天老师和大家就要一起来学习一篇课文，燕子妈妈笑了。 小燕子做了什么事？燕子妈妈为什么笑了呢？学了课文你就知道了。 2、老师特别喜欢这个故事，特别想先给大家讲一讲读一读，大家愿意听么？好，请把书打开地37页。平放在桌子上，用手指着书上的字，课文中藏着许多的生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音。 3、故事好听么？想不想自己读一读。遇上生字宝宝就用你自己的方法和他交上朋友。好，开始读课文吧。 你和生字宝宝交上朋友了么？1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生认读。2.那么你认为哪个字最难写呢？这节课老师就和大家一起来学习一个瓜字。二、学习第二自然段 一） 自由读一遍课文。1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，同学们知道是哪两种蔬菜吗?看图并结合课文。二）理解燕子妈妈说的话过渡语：围绕这两种蔬菜燕子妈妈向小燕子提出了什么问题？把燕子妈妈说的话用“ ”画出来。1.自由读一遍课文。2.燕子妈妈向小燕子提的问题我们都找到了，那该怎么样读呢？3.请一名学生读燕子妈妈第一次说的话。（指导朗读，他挺聪明的读出了问的语气。大家想燕子妈妈在和小燕子说话的时候肯定就像你的妈妈和你讲道理的时候一样，又温柔又亲切，谁能这样读一读？） 4.找两个同学来读一读。师评价。5.男女来比赛读一读看谁读的好。三）理解小燕子的话过渡语：那小燕子她去菜园了么？去了几次？每次都有什么发现？1、请同学们读第3至7自然段，找出小燕子的话，用“”画出来。2、分别找同学读出小燕子的话。3、指导朗读：同学们当你有一个新发现的时候你的心情会怎样呢？那小燕子也有这么多的新发现，她的心情也会非常的高兴。4、好，小朋友们现在你们就是小燕子了，小燕子们快坐好，快来吧这三句话读一读。齐读5、找学生们来读。评价6、这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没有发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？而第三次却发现了呢？找学生回答。7、你能不能用文中的一个词概括一下小燕子是怎么观察的？（认真）是她的认真才赢得了妈妈高兴的笑了。四）朗读课文燕子妈妈的话我们读的挺好了，小燕子的话读的也挺像的。1师生合作读课文。（读燕子妈妈和小燕子的对话。）1、22生生合作读课文。（女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话33、男生读燕子妈妈，女生读小燕子，剩下的老师来读。五）作业。出示西瓜和西红柿，用燕子妈妈和小燕子对话的房子说出这两种蔬菜的不同之处。六）小