看戏教学设计.doc

西师版小学语文六年级上册第25课看 戏教学设计澄江镇小学校：于冬跃 教学目标：1、用自己已有的识字方法学会本课生字、新词。2、有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。3、学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。教学重点：1、有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。2、学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。教学难点：学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。教学准备：教学PPT教学过程：（屹立 奸谗 铿锵 控制 充沛 忠心耿耿 鸦雀无声 屏住呼吸 着魔 ）课前谈话电影、电视相信在场的都司空见惯了，上课前，先做个小调查，看过戏的请举个手。看来XX们对戏的了解都很少，我们简单了解一下。（京剧，又叫“京戏”、“平剧”、“国剧”，是我国的“国粹”。有200多年历史。分生、旦、净、丑四大行。梅兰芳是京剧的四大名旦之首，扮相端丽，唱腔圆润纯正，台风雍容大方，被尊为旦行的一代宗师。他一生创造了众多优美的艺术形象，是我国向海外传播京剧艺术的先驱，在促进我国与国际间文化交流方面作出了卓越的贡献。）今天我们就跟随叶君健的笔触一起去看戏，齐读课题。目标导学自主学习1、课前大家通过预习完成了导学案中的预习部分，交流一下第 题。（课文按照事情发展顺序介绍了首都劳动人民在露天剧场看京剧艺术大师梅兰芳演戏的事情。）2、既然按事情发展顺序来写，也就是先写看戏前，接着写看戏时，最后写看戏后，试着按这样的方式将课文分成三个部分。3、作者是怎样让我们感受到戏很精彩的呢？默读课文，勾画出相关的的句子，写下你的体会。合作探究释疑点拨1、完成的孩子，和小组的同伴分享一下自己的学习成果。2、接下来战士的舞台就属于你们了，先说先得，后边不能重复。（作者用这样的句子让我感受到了戏很精彩：）那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。（作者用这样的一个排比句写出了剧情的精彩。）A、原本一幕精彩的戏，作者用这样的一个排比句就完全呈现在我们的眼前，我们不得不为作者所折服，更为戏的精彩所吸引。B、我们一起读句子，看看作者除了用排比以外，还用了什么方法让我们感受到了戏的精彩？（反义词的运用，让我们看到了剧情的跌宕起伏，感受到了剧中人物的不同品质，更看到了台上表演的精彩。可见，在句子中恰当地运用反义词，可以使句子表达的意思更鲜明、集中。）C、作者用文字表现出了戏的精彩，我们用声音来表现出来吧？读的时候注意我们刚才的发现。(我从这个句子里感受到了戏很精彩：)她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的，从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。（作者用这个句子写出了女主角演得精彩）A、说出让你读出感受的词语来。（辽远而又逼近 柔和而又铿锵），读一读这两组词，我发觉这里有问题耶，辽远逼近，柔和铿锵明明是两组反义词，同时用来形容女主角的声音，这不就矛盾了。（没有矛盾，这样恰恰能让我们感受到女主角声音的优美、演唱技术的高超）B、对这一处句子，你还有什么发现？（作者把歌词比作珠子，写出了女主角演技之高。）C、作者通过丰富的想象，用珠子比喻歌词，将无形化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这一滚、一滴、一溅、一落，四个动词的运用，让我们看到了美妙的歌词犹如一个个跳动的音符，原本无形的声音也就完美地展现在我们的面前了。，这样的写法，与我国古代写曲声的成语“绕梁三日”有异曲同工之妙。D、好个动听的声音，好个美妙的画面，我得好好地享受这画面，师示范朗读。相信你们也能将这美妙的淋漓尽致地展现在我的面前，一起来试一试吧！我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。（作者用比喻的修辞手法，把女主角比作一朵盛开的鲜花，写出了女主角演技的高超）A、如果演得不好，或者演的是一个无恶不作的反面角色，我们能把它比作鲜花吗？不能。是啊！作者用这个精妙的比喻，将女主角比作一朵盛开的鲜花，不仅让我们看到了让我们看到了女主角高潮的演技，更让我们看到了观众对她的喜爱。B、让我们也牢牢地记住这位具有高超技艺的女主角吧，读我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。（我从这个句子读出了戏演得精彩以及人们对女主角的喜爱。）当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。A、掌声中我们能感受到人们对女主角的喜爱，但怎么能说看出戏演得精彩呢？B、像这样透过观众反应表现戏很精彩的描写，就是我们常见的侧面描写，文中还有好几处，找出来读一读。观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。训练检测及时反馈1、作者用比喻、排比等修辞手法，以及正面描写和侧面描写的结合，让我们看到了戏的精彩，我们刚才的交流紧紧围绕了看戏时这一环节，其实作者看戏前和看戏后的描写，同样也有，接下来的练习时间，就请你们按照导学案中练习部分的要求，进行练习。A、看戏前和看戏后作者分别是从哪几方面来描写的？这样写有什么作用？（剧场的静 剧场的人多 天气热）（用剧场里的静、热和人多来表现人们对戏剧的喜爱。）作者没有写人们对戏的喜爱，却让我们在字里行间读到了那份喜爱，这就是文字的魅力！看来我们的习作中恰当地运用环境描写，会使我们的文章增色不少哟！（介绍梅兰芳演戏时的情况）（表达作者对梅兰芳同志的赞美与钦佩）课堂小结戏看完了，回头想想作者是如何把一场精彩的演出和一位深受观众喜爱、演技高超的艺术家形象展现出来的？（先写环境为后文表现梅兰芳演技做铺垫，然后透过艺术家的表演以