咏华山 (5).doc

咏华山教学设计教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字“华、代、岁、间”，认识一个新偏旁。认识两条绿线内的10个字，理解词语“山腰间”。3、通过朗读初步感受“文包诗”课文的特点。教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课4个生字“华、代、岁、间”，认识一个新偏旁。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、出示课题，指名读，正音“华”指出“华”是多音字，知道另一个读音，并会分别组词。2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！（欣赏图片）教师解说：这就是华山，它在我国陕西省。说说欣赏图片之后的感受。（美、高、险）2、大家都用自己的语言赞美了华山，课题中的“咏”就是赞美的意思，“咏华山”就是赞美华山。让我们再来读读课题。二、初读课文1、过渡：有个小孩子在登上华山后，也和你们一样赞美了华山。那这个小孩是谁？他又是怎样赞美华山的呢？现在请小朋友们赶快去读读课文吧。 学生自由读书。要求：（1）看好上面的拼音，把字音读正确，争取将课文读连贯。读完以后坐端正。明白了吗？（2）标出自然段序号。（教师指导序号的标法）师：这篇课文已经到了语文书的最后了，现在让大家读有点难为大家了，不过老师相信小朋友们一定能读好的，对吗？2、检查生字读音。（1）出示词语：沿着 艰难 山顶（指名读） 读好句子：他们沿着山路艰难地爬上山顶。（指导读好“艰难”）（2）出示词语：寇准 宋代 七岁读好句子：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。学习生字“代、岁”，认识“山字头”（3）词语：山腰间 情不自禁 吟诵 称 赞 （4）小游戏：我是登山小高手。（解释“山腰间”，学习生字“间”。）3、师：小朋友们学得真好，老师奖励大家分自然段读课文。指名分自然段读课文4、（出示插图）师：看，寇准和先生登上了山顶，站在了华山的最高处。如果你就是此时的寇准，看着这样的画面，你觉得华山怎么样？你从图上什么地方能看出华山高呢？（1）难怪书上也这么写到啊！华山真高哇！（课件出示句子）指名读 提示感叹号，再指名读 齐读（2）华山高在哪呢？谁来读（课件出示句子） 指导朗读（3）当寇准看到这样的情景时，也情不自禁地吟诵起来出示古诗，指名读分句导读：读：只有天在上（华山真高哇！只有天空在他们的上面。） 读：更无山与齐（华山真高哇！周围没有一座山和华山一样高。齐：一样高） 读：举头红日近（华山真高哇！抬起头，看到太阳离他们那么近。举头：抬头） 读：回首白云低（华山真高哇！回过头来，看到白云在山腰间飘荡。首：头；回首：回过头）小朋友们读得真好，老师也想来读一读。请小朋友们闭上眼睛，边听老师读边想象华山的高大。（老师配乐读）指名再读全班齐读（师：寇准很了不起，七岁就用写诗的方式来赞美华山的高。你们也很了不起，古诗读得多好听呀！）4、老师要告诉大家一个小秘密，刚才我们读的这两句话就是古诗的意思，老师想和小朋友们合作来读一读，好吗？合作朗读古诗和意思（师生合作、男女生合作）5、师：这样的好诗如果我们能记在心里，并富有感情地吟诵出来，那就再好不过了。谁愿意像小寇准一样当一个小诗人，来给我们吟诵这首诗？（指名背诵）7、师：小朋友们，让我们一起闭上眼睛，一边想象华山的高大，一边吟诵这首诗