让你的作文语言.doc

让你的作文语言“靓丽”起来公开课教案教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。二、高考满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！简 评：本文立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里？（学生交流）文采飞扬是其一大特点，整散句交错使用，“引用排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。三、解读考纲:高考考试说明关于“有文采”是这样描述： 词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。例如：她很忧愁-她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗词）过渡语：这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语言。四、技法指导（一）、巧用修辞【例1】责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。2、提问：你认为这一段文字语言上有什么特点？（学生交流）（1）比喻？将什么比作什么？有什么好处？它使语言生动形象，具有形象美。(2 ) 排比？有什么好处？读起来琅琅上口，富有气势，读起来很有感染力，具有气势美。二者合用形象开阔。由上面的分析，我们可以得出这样的结论：特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美）【例2】品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。1、学生大声读，初步感知语言文采的魅力。（学生交流）（1）为了说明一个道理，作者没有空洞的说教，而是列举了三个典型的史事。并且它们不是简单的堆积在一起，而是运用了排比的修辞手法安排材料。这样不但营造了一种文化意境，而且语言动人。（2）用对偶，严谨整齐，使语言具有对称美。由上面的分析，我们可以得出这样的结论：特点：排比+引用+对偶（气势之中蕴含深刻哲理）师：修辞，犹如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。（板书：巧用修辞）学生练笔1、展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点）示 例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步老师小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。（二）、引用诗文老师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。（板书：化用诗文）【例3】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。（指名读）【例4】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口里娓娓道出；语文被当阳桥前头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟老师提示：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引；有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。【例5】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。学生练笔2、人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“ ”是亲情的关爱；“ ”是友情的牵挂； “ ”是恋情的思念素 材：亲情：1慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 2煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。(曹植：七步诗) 3 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：春望)4洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：秋思) 5独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：九月九日忆山东兄弟) 6、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头友 情：海内存知己, 天涯若比邻。-王勃送杜少府之任蜀州劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。-王维送元二使安西孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送孟浩然之广陵桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大爱 情：我愿与君相知 山无棱，天地合，乃敢与君绝!愿得一心人,白头不相离。汉卓文君白头吟身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通。唐李商隐无题 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！ 唐白居易长恨歌 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 唐；李商隐无题 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 唐元稹离思红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采颉，此物最相思。王维相思花开堪折直须折,莫待花空折枝! 唐杜秋娘金缕衣执手相看泪眼，竟无语凝噎。 多情自古伤离别。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说？! 柳永雨霖铃寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得? 声声慢十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。苏轼江城子柔情似水,佳期如梦。 两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。秦观鹊桥示 例：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。3、请引用诗文写一段话，表达你对春季的认识。（交流评点）素 材：春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。春来爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春雨小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 春花惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 春夜更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。春水春水碧于天，画船听雨眠。春风春风又绿江南岸，明月何时照我还。春光等闲识得东风面，万紫千红总是春。春寂春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 春恨人生自是有情痴，此恨不关风和月。春归落红不是无情物，化作春泥更护花。示 例：春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。五、小 结本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修辞可以使形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法一定能美不胜收。（板书：形象美 古典美合用多法 美不胜收）大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣。但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。请看一位考生作文片段：“诚信在哪里？诚信也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在罗密欧与朱丽叶的传说中”（屏显）这段文字就形式来说也许是美的，但写的是什么内容，让人很费解。过分刻意地追求形式，把形式作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。事实上形式和内容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨淡经营必须和对作品思想内容的苦苦探索相结合，才能收到预期的理想效果。语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。六、布置作业：以“思念”为话题，用引用的手法，写一段话。（交流评点）示 例:思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻主幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晓风残月，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使爱国词人“铁马冰河入梦来”板书设计：让作文语言“靓丽”起来巧用修辞形象美 合用多法化用诗文古典美 美不胜收让你的语言靓丽起来考场作文的语言创新技巧安徽省 蒙城县 双涧中学 丁飞扬 一篇好的文章是以鲜活的写作素材，丰富的思想感情和独特的构思为基础的。而考生的素材、感情、构思转化成文章时，都要以语言为载体。没有好的语言，就没有好的文章。那么怎样才能使作文的语言出新，写出高质量的文章呢？一、妙用修辞，增添文采修辞是雕饰语言是常用手段。巧妙地运用各种修辞方法，语言会熠熠生辉，增强表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，增添文采，提高品位。如：一位小作者在题为“减负，我们有了星期天”的作文中写道：“盼悠悠，思悠悠，盼熟了三庆桂子，盼香了十里荷花，望尽了那脉脉一川秋水。终于，减负像一位风姿绰约的仙子，千呼万唤始出来，从缥渺的云端袅袅降临我想说，减负我爱你，从此我们有了星期天。”这段文字通过比喻、拟人等修辞手法的运用，为文章增添了亮色。 二、直引化用，增强底蕴在文章中，根据主题需要，恰如其分地引用或化用一些诗词典故、名言警句、谚语、俗语、歌词等，不仅可以使文辞优美，还可以增强文章的文化底蕴。如，一位学生在“我的心事”一文中这样写到：“我想去回荡着前不见古人，后不见来者的幽州台；我还想去 江流天地外，山色有无中的汉江；我还想登上让范仲淹发出先天下之忧而忧，后天下之乐而乐感慨的岳阳楼，我还想”作者巧妙地引用古诗文，提高了作文的品位。再如：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我，放假没有自由关禁闭的人是我，是我，是我，还是我”借助流行歌曲改编文字，形象地道出学生们心中的苦闷及对减负的强烈渴望。三、幽默诙谐，追求情趣幽默、诙谐、调侃，往往是智慧的体现。如果能在文中适时地“幽他一默”，定能增强其表达效果，使文章陡增亮色。如：“驱除歪风邪气，可用一粒定风丹，此丹只需两味药，一味是理智，一味是知识。此外，商人再加一味良心，官人再加一味民心，医生再加一味爱心做为药引效果更佳。”含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。而“为什么牛儿满天飞，因为我班的男生正在地上吹。”一句则以语言风趣活脱见长，这善意、调侃的语言写绝了男生的“超级特长”吹牛，表现出集体生活中的中学生相互取乐的生活情趣。四、旧词翻新，格调清爽作文时时，巧妙地赋予旧词以新意，可使文章的格调清爽，从而产生吸引人的效果。如：“小学时，桌上的三八线总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的领土，爆发自卫反击战天下大势，分久必合，合久必分。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。”这里用旧词翻新意，就很不错。 五、学用新词，清新鲜活。有人曾做过统计，改革开放20年，新词增加16万。如知识经济、富姐儿、大腕、大款、快车道、信息高速公路、因特网、网虫等。新词和着时代的脉博，折射着生活的灵光，为作文增添了鲜活的色彩。如 ：“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂，告诉大家一个秘密：某某居然也克隆家长签字哎！小广播大声宣布着”。例句中“冲浪”“克隆”等新词的恰当运用，可谓“庄谐之间，个性尽显”洋溢着现代校园生活的青春气息。打破了死板乏味的语言套路，使语言变得清新鲜活。六、大胆独创，显露个性这是根据文章表达需要，独辟蹊径创新语句的一种方法。比如：“一支刚笔用得像博物馆的三八大盖枪，可还不能光荣下岗。”“说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面距离为1.6452926m。”“天醉了，映红了天边，云是山的使者，把风扯来醒酒，却弄得醒水波粼粼。”上述一系列创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，如坐春风，给人极美的艺术享受。当然，语言创新的方法还有很多，如大词小用、褒贬易用等，除了掌握一定的技巧外，考生还应明白，技巧只是外功，关键是要注意积累，锤炼内功，只有内功深厚了，才能在语言创新的舞台上“随心所欲”。言要有文采，这是近几年评判高考作文时日益强化的尺度。而语言的表达恰恰是一些高中生在写作上的软肋。常常有学生向老师诉苦：写作文最恼人的就是对语言的驾驭。此非虚词。综观他们的作文语言，或平谈直白，或罗嗦空洞，或晦涩难懂，以至绞尽脑汁而炮制出来的文章或自感呆滞乏味而常羞于示人，或自以为是却屡遭老师诟病。痛哉斯也！ 许多同学也曾想为他们的作文语言增添些许亮色。无奈语言的表达与作文的审题立意和谋篇布局等比起来，似乎显得更复杂些，要想有所作为，时常犹如面对一只刺猬而无从下手。此诚不能也，非不为也。莫非这世上真得就没有医术让贫血呆板的语言变得鲜活生动起来？ 其实，语言有文采，无非是要求谴词造句时既能做到用词贴切精美，又能恰倒好处地运用各种表达方式和修辞手段来增加语言的意蕴和感染力。这中间自有方法可寻技巧可讲。不妨从以下几个方面着手。从而让您的作文语言在通篇“明白”、“通顺”、“完整”的前提下，再平添几处“精彩”、“亮丽”之笔。 一、巧塑意象化抽象 请比较下面两个句子。 1当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。 2当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。 两句话虽都表现了自信所带来的“美丽”，但句1只是一般的概念，“美丽”是抽象而模糊的。而句2用“枫树”、“梅花”和“真金”的意象来演绎“无所畏惧”、“永不退缩”就具体可感，有了一种盎然的诗意。 可见，鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可以为读者提供更多的想象和品味空间，语言的文采也随之而来 用形象代替抽象，常见的有三种方法。 1、恰当地运用修辞手法。 比喻能状难写之物如在眼前，有助于增加语言的形象性。请看2003年高考江苏考生的作文天平和七弦琴中的一段话： 因此我们认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近去判断，又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和感情、天平和七弦琴的引导下，我们才能“诗意地栖居”。 作者将“认知”、“感情”与两者的和谐统一巧妙地置换成“天平”、“七弦琴”、“数字化生存”与“诗意的栖居”，通过形象的比喻，使抽象的概念具体可感。 2、设置别具内蕴的写景笔墨 2002年高考作文“心灵的选择”这个话题在写作时自然要涉及选择主体的思想心理活动。这时应采取什么样的语言形式来表现这种无形而又抽象的思绪呢？当年一篇题为顶风的女孩在表现一位女孩因选择高考志愿而与父母和教师产生的内心冲突时，写下了这样的几段文字： 她静静地伫立在风中，风很大，裙角翻飞，一如她飘摇的心。 不知是因为怕风，还是因为怕冷，天空中只有几颗隐隐闪烁的星星。远处万家灯火连成密密浅浅的一片，朦胧却很温暖。 在这里，“风”成了“她”内心不平静的写照，而“冷”和“暖”则准确地传达了“她”对父母和老师在“她”高考志愿选择问题上的意见的独特感受。语言细腻而富有诗意，文采斐然。 3、巧借中外名人事迹说理论事 比如说什么是责任感，工具书上的说法通常是：责任感是指人们自觉地把分内的事情做好的心情。如何把这一抽象的诠释转化为形象化的表达？可借用富有责任心的中外名人的事迹来加以具体的阐述： 责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的出师表，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的命运交响曲，责任感是保尔-柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 如此形象化的阐述，让原先枯燥平直的语言顿时变得灵动了起来。 二、妙用修辞添光彩 修辞手法的巧妙使用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段。修辞手法多种多样，写作时首先要关注以下三种方法的使用。 1、排比 排比形式整齐，语言凝练，气势充沛，文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。如2003年高考江苏考生的作文茉莉，我也爱你中写到自己由对那位残疾小姑娘的深入认知，懂得A她的不屈和勇敢，进而认识到了自己的渺小与狭隘时写道： 真的好感谢她，是她让我知道了自己的渺小，认识了自己的狭隘。世界上的人形形色色，你不能因为你热爱大海，而去鄙视小溪；不能因为你喜爱太阳，而去忽视星星的光亮；不能因为你愿作参天大树，而去蔑视甘作绿草的理想。 文中因灵魂的净化而提升了的那份人生哲理用排比的形式侃侃道来，真切感人。 2、比喻 比喻不仅能使抽象的概念具体可观，而且能使文中的叙述和说理显得形象生动。2003年高考湖北考生的作文理性的美在说理时就运用了大量生动贴切的比喻，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩： 感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水漂荡，不减半点高雅，这是理性的美。 人非草木，岂能无情？但感情如佳期如迷梦，如朦胧的月光一样虚幻地笼罩在你的思绪中，虽然美，但是纵使你有洞明一切的雪亮智慧的双眼也难在情感的月光下一任目光驰骋鸟瞰。而理性，则是明艳的阳光，它慷慨地洒向宇宙空间，哪怕是枝叶繁生的丛林，哪怕是污浊游荡的大海，哪怕是遥远的孤独的星球，都可以让你一睹宇宙的本色。阳光下的美是真实的。 3、引用 在文中恰倒好处地引用一些诗词熟语、名言警句、人物典故，是提升文章内蕴和增加语言的文学性的可靠途径。请看2003年高考广东考生的作文海棠依旧？绿肥红瘦？中的第二段文字： 一般说来，当我们偏爱某一物，亲近某一物时，我们会觉得它特别动人，正如邹忌之妻，偏爱邹忌而人会他比齐国之美丽者徐公还要美，也正如古语所言；“情人眼里出西施。”当我们被外物所触动时，她们也便展示出自己的品性。张志和渴求隐逸，而在桃花流水中，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；林黛玉在冷雨敲窗之时倍感寄人篱下的凄凉，便觉秋窗愁不尽了，风雨却还要助凄凉；刘禹锡心胸开阔，众人悲秋，他却从排云而上的白鹤中品出了诗情，欢歌“秋日胜春朝”- 文中娴熟自如地引用了“情人眼里出西施”、“斜风细雨不须归”、“秋日胜春潮”等熟语诗词和“张志和”、“林黛玉”、“刘禹锡”等人物典故，不仅准确地表达了“感情上的亲疏远近对事物认知的正误深浅是有关系”的道理，而且使人感染到了语言的多姿多彩和作者厚实的文学底蕴。 当然，重点掌握上述三种修辞手法的运用，并不排斥其它修辞手法在文中的使用。不仅如此，还要学会多种修辞手法的综合使用，以适应文章的表达需要。事实上，高考佳作的作者几乎都是善于综合运用多种修辞手法的高手。请看2003年高考河北考生的作文莫让感情迷了是非的眼中开头两段文字： 儿子与邻居说了相同的话，富人却持截然相反的态度。寓言中的“富人在现实生活中有许多影子。是非的天平，需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码左右了你的判断。 人是重感情的谁没有亲朋好友，谁没有亲近熟悉的人的本能？国人更是讲究“在家靠父母，出门靠朋友”，日子久了，朋友的话会变成自己的话，朋友的观念会影响自己的观念。于是大事临头，自然更相信熟人亲朋的判断，让感情迷住了明辨是非的眼睛。 文章开篇即用比喻提出“处事要有理智，不能受感情亲疏支配”的观点，接着在第二段又用反问、引用分析了人易受感情左右的现象，娴熟自如的修辞手法的综合使用，不仅有助说理，也增加了文采。 三、 善构佳句增亮点 语言是否有文采，与句子的运用有着很大的关系。假如文中有让阅卷老师眼睛为之一亮的语句。即亮点语句，文章就有了加分的可能。因此写好亮点语句，对整篇文章有着举足轻重的作用。常见的亮点语句有四种。下面逐一介绍说明。 1、长短结合、整散并举的句子 不少写文章的人，往往倾全力于遣词造句，于句式的选择却常常不愿多化功夫，结果文中的句式缺少变化，文章因而显得板滞沉闷。因此我们在写作时要重注意同一篇文章里的句式的灵活多变，以丰富语言节奏，活跃文章形式。请看2003年高考四川考生的作文拭去眼前的浮尘中的开始部分： 浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。 情感萦心每欺于谎言，偏于成见，感于谗巧。 要看清世界，须拭去眼前的浮沉，欲明白是非，须放下心中的偏见。 古往今来，多少王朝因奸佞当朝，主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱憾终生？ 汉成帝宠幸赵氏姊妹，迷于儿女私情，溺于声色之娱，难以明断国事，遂至天怒人怨，二百年汉室之基，一朝为王莽所篡；牛顿，这位名振寰宇的物理巨擘，却在晚年为宗教感情纠缠，作出“上帝用拳头一击而运动了地球”的荒谬判断；刘备因兄弟之情无法释怀，贸然出兵，落得个火烧连营八百里，含恨白帝城的可悲结局，只能带着复兴汉室的遗志托孤于丞相，深可痛哉！ 文中长短结合、整散并举，多种句式运用自如，文章因此而灵动多变，不同凡响。 2、典雅精致、文白相参的句子。即在以白话为主体的书面表达中，适当渗进文言词语、句式（是渗进融合，并非文白夹杂）。这种词语句式的组合因适当地渗进了有价值的文言因素，不仅形式空灵生动，而且使文章平添了几份书卷味和文采。2003年高考浙江考生的作文石碑上的历史采用双线结构，展开了古今两个情感故事的叙述。因此在语言的表达中有意渗进了一些文言词语和句式，如文中在叙述到古代的情感故事的结局和作者的感叹时这样写道： 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。 这些文字文白并举、凝练流畅，营造了一种低回深沉、冷峻凄怆的感情基调，表现了一种独特的魅力和韵味。 3、生动活泼、个性鲜明的句子 请看下面两段文字： 1、“梦圆了，愿圆了，圆了一个几辈人想了一百多年，盼了一百多年的梦-”香港问题的历史性转折，中间经历了惊涛骇浪、一波三折。终于在邓小平同志提出的“一国两制”、和平统一祖国正确方针的指导下，即将得以圆满解决。它将彻底洗刷中华儿女所蒙受的百年耻辱；进一步显示当今中国综合国力强大；充分体现中华民族的高度历史责任感。将又次让全世界人民听到：东方醒来之雄狮震天撼地的巨吼！ （学生征文迎香港回归） 2、今天是新生报到的第一天，我快乐得像只来书，高兴得快要死掉了。 “Look！那是我班有名的凤辣子，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！”好友强说。“你怎么这样说？她人很好。”另一位同学反驳道。我看看他，仍相信强，因为我们是铁哥们吗。 下午，老师居然让我与她一桌。My gad！有没有搞错？我眼珠差点儿掉在地上，世界末日就要来临了！ （2003年高考河北考生心扉感悟） 两段文字的语言孰优孰劣，无须多辩。但其中所反映出来的问题则值得我们深思。文1的作者期盼香港回归的愿望是真诚的，但他想表达的个人情感却是用标语口号式的言语来传达的。共性的思想淹没了作者独特的声音。语言是如此的苍白无力，令人不忍卒读。文2比喻独特，夸张新奇，如“我快乐得像只老鼠，高兴得快要死了”，“小眼一瞥，犹如小李飞刀”，“我眼珠子差一点儿掉在地上，世界末日就要来临了！”，再如“Look”、“My gad”这些英文词语的穿插使用，充分体现了新时期中学生的率真开朗的性格特点，极富个性色彩。读来不能不令人叹服。因此，我们在写作中要力戒文章语言的趋同性现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异，千篇一律，把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达作为写作上的一个重要的努力方向，使自己的文章语言或雅致凝练、或俏皮幽默、或优美诗意、或严谨理性，真正做到既生动精彩又与众不同。 4、内涵丰富、意蕴隽永的句子 这是一种高度概括、内涵丰富的句子。它在文中能起到点明题旨、升华主题创设情境等作用，能启发读者知其意、明其理、动其情。这样的句子，是文章中最容易出彩的“亮点”。请看2003年高考山东考生的作文昨夜雨，今朝下中的一段话： 很多时候，人就活在自设的感情樊笼里。 遥想夜泊秦淮河的亡国商女，隔江犹唱后庭花遗曲。那浆声灯影里的秦淮人，细数秦砖汉瓦，停舟暂相问，却是柯烂斧锈，几度沧桑。他们无一例外的抱着深切的亡国之痛，恨透“宫阙万间都做了土”。亦会像怨妇悲夫，慈亲哭儿般记起“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”或如屈居异国的南唐后主李煜，悲切吟叹“流水落花春去也，天上人间。” 然而他们，都因着自身感情的囚笼作困兽之斗，永远没能走出去。他们都沉溺于感情的自定认知而丧失了对生活的追求。 言及此，想到一词：明日黄花。 惊心一颤，惟有摆脱狭隘的感情桎梏，才能发现新的花朵。过去的已谈远。 作者在谈论许多人“沉溺于感情的自定认知而丧失了对生活的追求”的现象时，提出了自己的独特看法：“很多时候，人就活在自设的感情樊笼里”，“惟有摆脱狭隘的感情桎梏，才能发现新的花朵”。见解深刻，颇有哲理，语言凝练，具有很大的张力，应该是本文得高分的亮点之一。 需要说明的是，以上这些方法并不是在同一篇文章里样样都要用到的（这似乎没有必要，也不大可能）。但从文章实际出发，用好用活其中几种，哪怕是一种方法，文章语言的表达效果肯定会得到提高。让自己的语言靓起来 作文升格 通榆县第十中学 王丽教学目标：1、 通过让学生修改自己的文章，把短句变成长句，让语言多一些修饰语，多一些修辞，让浅显的语言多一份深邃和哲理。2、 让学生学会修改自己的文章，掌握修改文章的方法和技巧。3、 提高学生的写作能力。4、 在互评作文的过程中，相互提高和借鉴。 教学难点：学生品析语言和鉴赏文章。 教学重点：在互评互议中，学会修改自己的文章，润色语言，让自己文章靓起来。 教法与学法：点拨教学法、欣赏教学法、自主合作探究教学法、比较教学法。 教学手段：多媒体。 课时：1 教学过程： 师：同学们，现在，老师想问大家一个问题，你们平时写完作文的时候愿意改吗？生：（“不愿意！”或互相看）师：有没有愿意改的？（老师巡视，如果有愿意改的，就问他，你改后，有什么感受呢？然后老师给予肯定和表扬。如果都是不愿意改的话，就往下引）师：看来，大家对于改作文还缺乏一定的认识。其实我们看到的一些精彩的文章都是改出来的。我们可以从文章的结构形式，中心的确定等方面来改，而这节课我们主要是从语言表达的角度来改写。陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”列夫、托尔斯泰说：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍；鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去。”红楼浩繁长卷的曹雪芹“披阅十载，增删五次”。从这些名人的话和做法可以看出，作文的改写是多么重要。那么，文章怎么改呢，怎样才能使文章的语言靓起来呢？今天我们就做一节这样的练习。师出示标题：让自己的语言靓起来 作文的升格上节课我们做了一个扩句练习，原句是这样的。【教师出示：夜里，我走在回家的小路上，心情沉重。风刮过我的脸，痛痛的。我望着天上的星斗，星星对我眨着眼，我对它无言。】请你来读一下。师：你是怎么修改的？生：展示。（三个同学）师：他们修改后的语段都比我写的好，你能说说好在哪里吗？生：评价。师：那谁来总结一下，怎样才能写好一段话？生：巧用修辞【预设答案】师：用的什么修辞方法？请大家齐读改动的这个句子，来品味一下好在哪？师：还好在什么地方？生：绘声绘色的词语的运用【预设答案】。师：经过这样的改动，我们发现文章比以前生动形象了。 由此可见，改写句子的方法是一、巧用修辞，化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻、化腐朽为神奇，变枯燥为生机，异彩飞扬，有点石成金的效果。师：现在老师再请大家欣赏一段文字。师出示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。（幸福是什么）这段文字写的是什么？并评价一下这段文字好在哪里？生：略师：如果我们在中考作文中妙用诗词谚语，就会夺批卷老师的眼球，为你的文章赚得分数。这是我们改写语言的第二点：师出示：二、妙用古典诗词、名言警句。增强文化底蕴，有“画龙点睛”之效。请同学们把这句话记下来。师：我们再来欣赏一段文字。师出示：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。朱自清春 生：长句和短句相结合。师:长短结合有何好处？ 生：句式有变化，读起来错落有致。师：老师把昨天我们练习的语段，简单修改了一下。师出示：夜更深，我独自漫步乡间小路。意踌躇，心如千斤重负。冷风瑟，辛酸处。举首望，星辰悄视心堪伤，望月无言话悲凉。师：谁来读一下？ 生：读。 师：你能给老师指导指导吗？概括一下使用长短句的好处吗？生：语言摇曳多姿，参差错落，增添文章旋律感和音韵美。师：这就是我们改写作文语言的第三点：师出示：三、灵活选用长短句，语言摇曳多姿，参差错落，增添文章旋律感和音韵美。师:好，请同学们也试着把这段文字用长短句的形式把它写出来。生创作：五分钟 师：谁来读一读？这样一个同学读完，其他同学站起来就可以点评。 生：点评略 师：你点评得很精彩。长短句结合错落有致，因为有押韵所以读起来音韵和谐。现在请同学们看大屏幕找同学来读一下。师出示：我看他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子朱自清背影。 师：谁来点评这段文字。 生：文中用“蹒跚、探身、穿、爬、攀、缩、微倾”等一系列动词，生动表现了“父亲”动作的艰难，深刻诠释了父亲对儿子的真挚之情。 师：由这段文字你得出哪些写作启示呢？ 生：略 师：动作细节描写在文章当中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感，栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处，成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。那刻画人物有哪些方法呢？ 生：语言、动作、心理、外帽、神态等描写方法。 师：“细节”顾各思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。这就是我们改写作文语言的第四点：师出示：四、精彩的细节描写，“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”师出示：孔子曰：“言之无文，行而不远。”谁能来试着解释一下这句话的意思？生：文章没有文采，就不能流传很远。师：文章能用语精美，词清句丽、妙语连珠，并非是一日之功。是我们长时间的阅读积累的结晶。回过头来看，要想使自己的语言靓丽起来，仅仅是以上这些方法吗？生：不是。师:其实还有很多方法让自己文章的语言靓丽起来，课后各小组去搜集整理在相互交流一下。那这单元我们也完成了一篇作文。主题是？生：“从父母那里学到的”。师：老师从这次的作文中选出一段较好的文字，请大家四个人一小组，针对这篇文章的语言评一评，议一议。进行赏析，并谈谈你的修改建议。小组长作好记录，并选代表发言。欣赏、品评。现在发给你们。师发范文。师：由请原作者把语段读下来。生：小组合作探究评析师：那我们现在就从语言角度来欣赏一下他的语言有哪些妙处？生：评价（四个人）。 师：各个小组完成得非常好，评价有深度，切入点也很准。为了该作者的更好成长，我们再挑挑毛病，针对这篇文章的一处语言把你的修改意见说一说。生：展示修改成果。生：点评师：王光磊这篇文章让大家发挥出了各自的才智。而且还让我意外的发现很多同学都有写作的天赋。老师很爱没事儿的时候，读读书，写写事儿。觉得最痛快的感觉就是我笔抒我情的感觉，神游天地间，笔走方寸文。老师希望同学们对读书对写作如我一样痴狂，闲来信笔走志，乐时挥毫抒情。针对本单元的作文老师给大家印了一篇范文，希望大家回去认真品读。并把你的文章按照今天的修改方法，再次删改，认为满意了，抄到作文本上。师：最后老师送给大家一段话与大家共勉，请同学们齐读下来：师出示： 妙说文章修改谚语千年留赠言：“千金难买回头看，写稿不厌反复改。” 俗语世代有佳话：“树木不剪不成材，文章不改不精彩。” 名家恩师得教益：“米淘三遍沙粒少，文改数遍质量高。” 学子才情要提高：“勤浇细培果累累，精修多改文质美。”希望大家养成经常改写的好习惯，受用终生，不断创造文笔的精彩一导入：作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，造成这种写作恐惧症的原因是什么呢？主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、语言平淡。这第三点对咱们班同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。二、寻找金钥匙：美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。（板书：锤炼语言）1.词语生动：投影展示：比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升起在荷塘里。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力？（精心选用词语）实战演练：描写起晚快要迟到的情景。天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。2.善用修辞：投影展示：下列语句使用了什么手法描写景物？有什么表达效果？一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。（拟人）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。(比喻、排比)思考：以上两段语句启示我们用什么方法可以使描写生动形象？（善用修辞手法）实战演练：请你展开合理的想像，描写水石相激的画面，要注意恰当运用修辞。水是这样喜欢捉弄人的,但流到坝塘边,她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头,阻住水的去路?3.引用诗词：投影展示：朗读下列语段，说说用什么方法可以增加文章的文采？是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。讨论，明确：引用、化用诗词名句。三、小结：今天我们总结了使语言靓丽起来的方法（板书：精选词语；善用修辞；巧用诗词），当然增强语言的魅力还有多种手段，而且要注意恰当地综合运用，才能使文章文采斐然。通过这节课的学习，很多同学已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，但我还要提醒大家一句，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。文章的语言风格与立意。内容有重要关系，因此，要结合内容给文章一个恰当的包装，相信下次的作文批改，我一定可以读到文质兼美的佳作。四、作业：阅读下面的材料，根据要求作文。秋天，成熟的果实低下了头，不是在自我陶醉，它是在想我是怎样变得成熟?不是风，我怕早已