谈礼貌.doc

谈礼貌教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步感知说理性文章的表达方法。 3懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重点：有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。教学难点： 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学准备： 课件教学过程；（一）复习导入 1说礼貌用语。 2说说课文主要内容，板书（论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）（二）学习三个事例1默读24自然段 （1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？ （2）同桌相互交流，反馈。 （3）根据回答，学习不同的故事。2学习第一个故事 （1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？ （2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。 （3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”）品词“下马，施礼，请问”，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法） （4）老人家对待不同的人又是怎么做的呢？学生快速浏览第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。（总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟） （5）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。 （6）写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象？（神态、动作、语言） （7）分角色朗读第二自然段。3学习第二个故事 （1）指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。 （2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”）从这你觉得小女孩是个什么样的人？从哪些词看出？品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。 （3）出示（女青年微笑着说：“没关系。”）“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人？这里是通过什么来描写人物的？（神态、语言），读出她的宽容。 （4）从这个故事中，你受到什么教育？引出（礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）进行思想教育。 （5）从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做？同桌交流。 （6）齐读第三自然段。4学习第三个故事 （1）默读第四自然段，思考：周总理是个什么样的人？（2）指名回答，提问：你从哪里看出？ （3）出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌？（三个“您”） （4）比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”（两句中的您都表示对他人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗？） （5）读出周总理的尊重长者，平易近人。 （6）从这个故事，你明白了什么道理？（课件：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。）理解“文雅，和气”结合学生在生活中的表现加以理解与教育。板书刮脸（伟人）宽容 提高修养 （7）结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做？5表演课本剧 同学们，通过前面的学习，我们认识了几个懂礼貌的人物，知道了礼貌待人有很多好处，你们觉得这三个故事有趣吗？想演一演课本剧吗？（1）以学习小组为单位进行表演，表演前说清规则，提醒：要注意人物的神态、动作、语言，看哪一组同学演得最好？（2）小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。（三）写法指导 1同学们演得真棒！再默读一遍24自然段，想想：这三个自然段在写作方法上有什么相似之处？ （1）指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。 （2）如果调换一下故事与说理的位置（举例），你们说好不好？为什么？ （3）教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。否则，将会语无伦次，表达不清。2孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢？ （1)同桌交流,回答。板书（结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言） （2）出示最后一个自然段，学生齐读。 （3）本段在文章中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）介绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总分总”的写法。（四）拓展教学 拓展延伸：世界上礼貌待人的例子太多了，除了书上的这三个事例，生活中还有很多很多，你能向同学说一说吗？ （1）学习小组交流，建议采用24自然段的写法简单说说。 （2）反馈交流结果，学生互评，教师点拨。 （3）把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。（课后完成）（五）交流收获 1学了这篇文章，你有什么收获？你打算今后怎么做？ 2根据课文内容填空： （1）礼貌待人，（ ），是我们中华民族的（ ）。 （2）礼貌待人可以在人与人之间（ ），减少（ ）矛盾。 （3）学会礼貌待人，( )使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。 （4）文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了（ ），而且反映出（ ） （5）从上面这些句子中，你读懂了什么？（六）课堂总结同学们，通过学习谈礼貌这一课，希望大家用实际行动来证明自己是个讲文明，懂礼貌的好孩子；希望那些曾经不懂礼貌的同学知错就改，以后做个彬彬有礼，懂得尊重他人的人；希望每个