感悟情感课堂规划精彩人生.doc

感悟情感课堂 规划精彩人生 -浅议高中政治课情感态度价值观的教育 【摘要】新一轮普通高中思想政治课程标准确定了“三个维度”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。很明显，三维目标存在由低到高的关系，情感、态度价值观的目标是三维目标的终极目标，它又以知识、能及目标为起点、为载体，而知识、能力目标为情感、态度、价值观目标的实现服务。对学生情感态度价值观的培养被列入教学目标，这是对教育根本目的的回归，体现了对人的生命发展的整体关怀。 【关键词】生命关怀 人生规划 价值观 苏霍姆林斯基曾经这样说：“如果教师不去在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动只能带来疲劳。请你帮助孩子成为具有人性的人，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读和算的能力才有价值 ”。反思我们的政治教学，有人形象地总结为上课“划”教材，考前背教材，考完扔教材，政治教育成为缺乏道德情感的枯燥说教。然而，政治课教学说到底应该是学生精神世界的成长过程，是其生命价值的成长过程，是人作为万物之灵的本性得以逐渐展开的过程。那么，政治教师如何才能使政治课堂彰显灵动魅力，焕发盎然生机？如何通过情感价值观引领孩子们去科学设计自己的美丽人生呢?笔者主要围绕高中政治课情感态度价值观教育的实践，谈谈自己的几点感受。一、情感、态度、价值观实现的现实意义 （一）会让学生感到幸福 情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，应该让学生收获学习的成功与快乐，让学生体味到政治课课堂的生命力和幸福的魅力。强调情感态度价值观的教育，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段，会使学生欣欣然进入乐学之境。同时，最重要的是培养学生的健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，学会感受生活的幸福。 （二）会让教师感到幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在政治课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的满足感。在这个过程中，师生的情感都是在至诚至纯的状态下的自然渗透影响。这种特有的情感只有在新课程目标得到实现时中才能体验到，这是一种无以言表的幸福体验。 2、 情感、态度与价值观目标的实现策略 （一）在课堂参与中动态生成，积蓄“情感”新课程条件下，教师应是学生学习参与的组织者、合作者、引导者、评价者，师生互动，让学生能充分地发表意见、参与活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。情境的创设就像这源头活水，是情感进发的源头。大家都知道，哥本哈根世界气候大会于2009年l2月718日在丹麦首都哥本哈根召开，被喻为“拯救地球的最后一次机会”。因此在讲到“坚持科学发展观”时，教师要有效地利用这一契机对同学们进行情感态度价值观教育。在一幅幅破坏环境的图片呈现时，破坏环境的信息报道时 同学们深深地理解了为什么联合国秘书长潘基文说：“人类失去了最后一次拯救地球的机会。”当要求同学们为世界公民发出倡议时，同学们饱含深情，有的义愤填膺地说还有很多人不了解、没有认识到地球濒l临严峻的危境，我们必须抓住契机，提升认识，达成共识，让人类一致行动，拯救地球母亲：有的铿锵有力地说，让我们选择低碳、节能、素食、环保的生活方式。我们要想生存，我们别无选择，这是我们最后的机会；有的慷慨激昂地说，停止争论，做出行动，迫不及待。现在确实到了人类选择自己和地球的命运的时候了。我们不要责备学生的思维停滞不前，不要哀叹学生的思想已经枯竭不要鄙视学生说一届不如一届，而要模拟生活情景，营造情感氛围尊重学生的真实体验，让课堂走向生活，让生活丰富情感，在情感中实现美好人生。 （二）在亲身体验中相互合作，酝酿“理想” 经济生活引入“做好就业与自主创业准备”的综合探究。使我认识到新课程改革中，中学思想政治课教学仍按课本内容流程式逐一讲解已不适应时代的要求，中学思想政治课教学中生涯规划内容的教育对实现素质教育的目标：“树立乐观的人生态度，积极引导人们树立正确的人生观和价值观，利于人们健康生存和社会的稳定”产生积极意义。例如：在讲新时代的劳动者中为了能让学生体验生活，我设置了三个情境：求职篇、招聘篇和入职篇。我围绕小张求职这样一个故事情境而展开教学，让每个学生都有机会去尝试解决问题找到自己的职业理想。情境是这样设置的：小张是11届镇江某大学旅游管理系的学生，大四即将毕业的他，面临的首要问题便是找工作。大四上学期末，在镇江某会展中心举行了一场普通高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才7点钟，父母就不断的催促他起床 ，小张边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢？这时，我提出问题:请你来帮助小张解决心中的疑惑？让学生了解就业的意义所在，延生到我们现在学习的意义所在，提升学生的情感。情境延续中：小张刚进会展中心大门，此时才8点钟，可是里面已经是人山人海，几乎所有展台都被挤的水泄不通，此时此刻，看到这架势，小张才体会父母的良苦用心。看到如此壮观的场面，小张加紧了步伐。走着走着小张突然眼前一亮，一副巨大的招聘广告映入了他的眼帘，小张决定试一试。在这里我设置了一个情境再现：招聘者(学生甲)与应聘者(学生甲)的对话：1、为什么选择应聘这份工作？2、公司对员工的要求比较高，你如何达到公司的要求？3、如果公司没有提供给你想要的工作，而是要求你从清洁工做起，你愿意吗？4、如果本次应聘不成功，你对未来有什么样的规划？通过学生的体验式的互动，让学生感受生活的中的矛盾，积累正确的职业观，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观。通过本节课的学习，让学生感受政治课堂的生活气息和现实意义，特别是对在人生道路中树立信念，规划生涯有着积极地导向作用，把握“志向目标梦想欲望性格态度习惯命运”的生涯规律，有计划、有胆识地沿着自己的生涯规划去实践，审时度势地实现美好人生。 （三）在情感共鸣中激趣启思，激发“热情” 古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。教师要改变单调的教学结构，要注重创设情境，贴近生活，紧跟社会前沿热点。鲜活生活场景的角色扮演，重大时事热点的激烈讨论，富于情绪感染的情景探究，独辟溪径的“辩论赛”，充满竞争、富于挑战的“演讲”等方式，都能较好激发学生主动探究的兴趣，诱导学生内在的学习需要。使学生主动地投入其中，更好地促进学生主动参与教学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。 例如在讲，我利用多媒体播放视频，通过问题情境的创设，使每个学生都自觉地置身于特定的情境中，自主实现角色转化，激发了学生自动探索参与的欲望。在讲解第一单元综合探究正确对待金钱时，我抛出了这样的问题“老人跌倒了，你会不会扶起？”。因为，在多元化价值观碰撞的今天，许多原有的价值观受到了排挤，越来越多的传统思想遭受怀疑。“尊老爱幼”“助人为乐”“诚实劳动”等思想越来越淡薄，而”拜金思想”“金钱是万能的”的言论也越来越受到年轻人的追捧！正是看到这样的现象，作为政治老师，我觉得政治课的这个教育主阵地不能丢，正好利用这节课探讨关于金钱的问题，我把社会上的一些问题和矛盾抛出来让学生产生思想的火花，让学生探讨：“老人跌倒，扶还是不扶”“有人落水，救还是不救”“有人认为：老人落水年轻人去救，丧失生命，这不值得学习的”，学生们对这些问题，产生激烈的讨论，甚至辩解的面红耳赤。于是，我分别让不同观点的学生来阐述他们各自的观点，有学生这样认为：随着社会的发展，金钱固然很重要，但仍然有精神方面的追求，如果人人都如此自私，为了金钱不择手段，整个社会将会走向道德沦丧，社会风气的败坏，而一个发展中的国家不仅是经济的发展，也应该是精神文明的发展，这才会相得益彰，社会才会更加和谐。所以，我认为在社会上应该有崇高的主流思想的弘扬，对于，奉献他人与社会的人，应该给与积极地评价，并引导人们积极实践。否则最后连孰是孰非这样的问题都难以回答！但是还有部分学生从内心深处还是在挣扎与纠结，他认为为了做好事而使得自己的利益遭受损失，甚至丧失最为宝贵的生命，觉得还得考虑甚至觉得不值得。最后，一方面，我通过学生的话语来教育学生，另一方面我作为成人的经验来引导学生如何正确看待这些问题以及社会现象。引导学生：作为符合时代发展的需要，我们既要学会在自己的能力范围内去关注帮助他人与社会，尽自己的最大能力献出一点爱，把小爱聚成大爱，为让社会变得更加温暖和谐一些尽自己的绵薄之力；也要学会用法律武器保护好自己，让投机取巧的人无所遁形，收到应有的惩罚。通过这节课，我发现学生们对这些生活化的问题很感兴趣，大大地激发了学生的热情，让学生产生共鸣，让学生在兴趣中探究。在“热情”中，去规划自己的人生目标。 （四）在激励反思中鼓励创新，设计“人生” 看到一篇文章，说人生的幸福在于人生的规划，而高中生的人生规划对于一个人的未来有着积极的作用。高中是一个人成人的关键时期。在这关键的三年里，我们的学生应该努力把握自我，从思考中确立自我，在挑战中超越自我，明确奋斗方向，奠定事业基础。古人云：“凡事预则立，不预则废。”在中学阶段就树立明确的人生目标，可以有效地调动学生的学习积极性，激发其学习潜能，从而使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要，设计自己的人生，规划自己的未来。 例如企业的经营我是这样设计的：第一个情境：大家都知道，在乔布斯领导下的苹果公司，如今市值已超过埃克森美孚，成为全球市值最高的上市公司，世界上最大的IT企业。而在1976年4月1日，乔布斯和好友沃兹尼亚克在乔布斯父亲的车库里用1000美元的办起了苹果计算机公司。 我想问问大家，你曾经想过要成立一家公司吗？或者你有什么样的职业理想呢？一方面，让学生去想想自己的未来，一方面了解一下公司的含义。第二个情境：在全班同学的协助下，班长凭借出色的创业项目方案打动了评委，获得了200万的创业基金，有了创业启动金，我决定和班里其他几个名同学准备创办自己的公司啦！我们打算先注册一个生产手机的小型公司。现在我还缺少厂房、专利技术、管理人员，有同学感兴趣请速来报名，我相信我们公司会给各位股东们带来滚滚而来的财富！在这里，通过学生的模拟参与，解决了“有限责任公司的特点”。第三个情境：五年之后，在班长的带领下，创新手机有限责任公司逐渐发展为拥有资产过千万大型企业。随着销售量的增加，公司需要更多的资金用于扩大生产规模。作为股东的你，认为应该怎样做才能筹集到更多的资金呢？在这里通过学生们模拟股东出谋划策，了解“股份有限公司的特点”。第四个情境：乔布斯留给世人的是一连串的惊叹号和疑问号！人们惊叹于每每推出的产品都会引发世人的追捧和疯狂；人们会疑问于乔布斯带来的下一个惊喜会是什么引导出公司经营成功的因素，让学生你说我说大家说，提高学生的参与度，讲讲企业成功的事例：“苹果的传奇”“诺基亚的崛起”、“海尔的成功”和“肯德基盛行”等等，学生们畅所欲言，学生们感受到要获得成功确实不易，人们在成功的道路中表现出来的坚强、不懈的追求、精益求精和踏踏实实的态度，都是值得学生们去学习。实际上，不管是公司经营的成功还是自己人生的成功，都需要如此。乔布斯曾经这样说过：“你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里，最重要的是勇敢的去追求自己的心灵和直觉，只有自己的心灵与直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要的。” 教师最后总结：今天， 我们不仅学习了学科知识：“如何成功经营一个企业”，对于中学生来说，我们应该得到更大的人生启示：我们要学会经营好自己人生：做一个有追求的人，积极规划自己的人生目标，从现在做起，规划自己的学习目标，做一个脚踏实地的人；做一个有诚信的人，从现在做起，诚信考试、诚信作业和诚信待人，做一个有品格的人！ 情感、态度、价值观教育是高中思想政治课教学的中心和灵魂之所在。高中思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学