7神奇的海水.doc

2015-2016学年度第一学期教学教案 课题神奇的海水课型活动总课时1课时教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 重点：难点：知识与能力： 1知道我国是一个缺水国家，应节约用水。2了解海水淡化技术和在生活生产方面的应用及今后发展趋势。3体会海洋科技在利用和保护资源方面所做的贡献.学生课前准备搜集海水利用的资料教师课前准备课件，较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个 教学环节教学过程设计意图（人本关爱的体现、教学策略渗透、学法指导的有效运用）一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。地球表面大部分被水覆盖， 但是全球水资源的绝大部分是海水，是不能直接饮用的。因此， 充分利用海水就成为目前全世界解决淡水资源缺乏的主要途径。全球淡水资源不仅短缺，而且地区分布不平衡，约80个国家和地区淡水不足。中国属于贫水国，人均淡水资源还不到世界人均量的一半。淡水资源不足已经成为人们日益关注的问题。2.我们渴了为什么不能喝海水呢？请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。 教学环节教学过程设计意图二、海水能喝吗？三、科技见证：1.说一说。谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！ 学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。3.猜一猜。现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（1）对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。1. 走进生活园区： 香港用海水冲厕所已有几十年的历史了。 我们家用的是海水源空调，既节能，又环保。海水能浇菜？播放医生解释海水不能直接饮用的视频，调动学生学习兴趣。 教学环节教学过程设计意图四、远景规划：2. 走进工业园区：（1）许多国家已经掌握从海水中提取微量元素的技术了！（2）我爸爸是碱厂工人，他说厂里设备的冷却和清洗直接使用海水。（3）以色列大量的淡水来自淡化的海水。3.热点关注：全球大约有69亿人口。全球海水淡化每天只能解决1亿多人的供水问题。在工业和生活中广泛应用海水，对缓解沿海城市缺水问题会起到重大作用。1.海水利用已被列入国家中长期规划了。2.2005年，中国出台了海水利用专项规划， 大幅度扩大和提高海水化学资源的综合利用规模和水平，以解决沿海地区缺水问题。3. 加快建设一批海水淡化及综合利用示范城市。鼓励有条件的生活小区、工业企业使用海水淡化水、再生水。摘自山东半岛蓝色经济区发展规划4. 围绕“ 把青岛建成全国海水淡化产业基地和国家海水淡化推广应用示范城市” 的目标， 以海水淡化为突破出示各种资料的图片，拓展学生的知识面。教学环节教学过程设计意图五、课堂总结：口， 带动科技创新和相关产业的发展。5同学们，你们有什么利用海水的好的想法吗？1.说一说本节课你有什么收获？2.老师从学生的学习态