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文档简介

出师表教案教学目的一、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力二、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法三、了解“表”的一般知识以及“以”的用法教学设想一、学习本文，难点不在讲解而在背诵老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵二、生字新词较多，要求学生做好课前预习，结合课文注释、提示，理解文意第一课教学要点一、解题、作者、背景二、老师指导阅读、分段三、研读1、2段教学过程一、解题，导入新课1、由成语“三顾茅庐”引入课题2、说说诸葛亮 3、简说“表”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章出师表是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”2、 学生学习生字新词，给生字注音（展示幻灯片）三、老师指导阅读课文（要求读得富于感情，有层次感），同时画出生字新词崩殂恢弘妄自菲薄陟罚臧否郭攸之 费祎以遗陛下裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝 以彰其咎 咨诹善道四、指导分段1 围绕“出师”思考以下几点：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提了哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由？2 讨论后分段，写段意明确：第一部分（15段）指明危机，提出建议 第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由 第三部分（8、9段）分清责任，表明决心五、研读第1、2段1 结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷秋：引申为关键时刻盖：语首助词，可译为“原来”妄自菲薄：指过分看轻自己忠谏：忠于皇上的谏言谏，读，臣下规劝皇上，向皇上提意见昭：读，诏示，显示刑：名词活用为动词，用刑，受罚光：名词活用为动词，发扬光大臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬2 指导分析第1段弄清第1段中三句话的意思(1)提问：作者指出当时蜀国的形势如何？（读第1句）值此存亡危急之秋，内外大臣表现如何？（读第2句）内外大臣这样表现的原因？（读“盖追”句）内外大臣能如此，作国君的又当如何？（读第3句）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？展示幻灯片：开张圣听（广开言路）(2)指导背诵：这三句话语意连贯，互为因果，要顺着思路默想、记忆，背诵(3)指导辨析词的引申义和“以”的连接作用结合上下文，辨析词义（“秋”的引申义学生回答可能有困难，教师可提示：民以食为天，秋天是收获的季节）复习“以”的介词用法当“用、把、拿、凭”等意思讲，分析“以”作连词的用法“开张圣听”目的是“以光先帝遗德，恢弘志士之气”，“以”连接目的，可译为“用”、“用来”妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路”，“以”连接结果，可译为“以致”“以”用作连词，连接的大多是句子，句与句之间有一种逻辑上的关系，在朗读时要注意“读断”(4)指导朗读3 指导分析第2段(1)作者在此向刘禅提出的另
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