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简约不简单 扬中市优质课选拔赛听后感暮春时节，扬中市音乐优质课选拔赛在实小举行。12位选手精心准备，展现精彩纷呈的课堂，呈现独具魅力的特色，让美丽的暮春流淌音乐的旋律，让改革之风浸透每个人的心田。在这场选拔赛中，我一共听了11节课，下面，我从以下几点谈谈我听课以后的感受。一、 褪去华丽外衣，回归朴实课堂以前的展示课，可以用“五花八门、面面俱到”等词语来形容，给人热闹华丽的感觉。忍不住“东施效颦”偷偷模仿，总是在课堂教学方法的多样性和热闹的气氛上苦苦“纠缠”，致使教学过程似流水账，老师表演的成分多了，却忽略了用恰当的优教法指导学生循序渐进的理解、学唱、表现音乐作品。意识到这点以后，我开始重视对教学目标和教学重难点的设计，但是经常的，在我确立了教学目标准备教学设计的时候，又会面对着音乐教材中那纷繁多样的内容感到无从下手。自己该讲什么、不该讲什么，总是陷于“纠结”的状态之中。这次的赛课，我看到所有参赛老师的目标意识都很强烈，对教学重难点的设计非常恰当。每位老师从导入到课堂的延伸拓展，都紧紧围绕着教学重难点展开，一切为教学内容服务。课堂中没有因文本拓展而带来的花架子，能切实关注音乐本位。回归后的朴实课堂，音乐性很强，让学生在唱游中学音乐，感受音乐带来的快乐和美妙。二、 真正关注学生，体验成功快乐以前的课堂，老师总是会关注教案的设计比关注课堂的实际多一点，关注自己的表现比关注学生的展示多一点，关注教学的流程比关注学生的兴趣多一点。这样的课堂是老师牵着学生的鼻子走，学生的个性发展和兴趣爱好得不到重视和提高。这样的课堂是没有生机和活力的，学生被迫地接受填鸭式教育。而在本次赛课中，徐月红老师在课堂上和小朋友融为一体，亲和的交流，激励性的评价，充分赢得了小朋友的尊重、信任和喜爱。很多小朋友脱颖而出，胆量得到锻炼，思维得到发展，个性得到张扬。最后班上的男孩女孩，全都放下羞涩和胆怯，勇敢自信地来到台前在众多老师面前展示自己。我相信，正是徐老师关注学生时流露出的耐心和爱心才调动了全班小朋友的积极性。那一瞬间，我深受感动和震撼，看着平时非常淘气的小朋友今天也笑得那么灿烂、积极与人团结合作，个个都是天真可爱的小天使。我赶紧拿出手机，拍下这快乐开心、幸福温馨的画面。仔细回味这节课，老师没有过多的语言，具有指向性明，操作性强的特点。老师把节省下来的时间留给学生去发挥，充分让学生展示自己。我想起我上的三年级的小男生，把大量的时间精力都花在找资料、做课件，缺少对教材和学情的分析思考，注重精心设计每一处细节，包括每一个过渡语言。这样一个以“教”为主线的教案可以说很精致，但同时也把课堂的空间给填满了，就像在水泄不通的马路上，车子无法流畅行驶一样，学生的思想被限制，拳脚无法打开，老师只能把自己的意念强加给学生，学生被迫接受，没有任何快乐可言。要做到以“学”为理念、真正关注学生，我觉得我还需要积累丰富经验、提高自身素养，才能游刃有余、灵活机动地调控课堂，和学生共同体验成功的快乐！三、演绎自主课堂，体现生本理念如今，我觉得践行教学新理念就是要引导学生自主学习，在潜移默化中掌握知识，做到“以生为本”，改善课堂提高效率。在音乐课中如何体现“生本”，我觉得徐月红老师是做得最好的。她游刃有余地把课堂调控得这么好，不仅仅是因为她见识得多，不仅仅是因为锻炼的机会多，也不仅仅是因为她性格活泼开朗放得开，最重要的是徐老师领悟了“生本理念”，并切实的在课堂中加以贯彻。在感动和震撼之余，她留给我很多的思考，许多的方式方法值得我好好研究和学习。同样能体现新理念的一节“生本课”，我认为是祝青玲老师的课。祝老师上的夏夜这一课，无论是小朋友全神贯注的眼神，还是老师不留痕迹地引导以及课堂轻松活泼的气氛都给我留下深刻的印象。夏夜是一首三拍子歌曲，同时还是简单的合唱歌曲。对于三年级学生来说，这两点都是他们学习歌曲的难点。同时，歌曲中有休止符的跳音唱法和无休止符的连音唱法，学生必须灵活运用好短促弹性和抒情连贯这两种不同的声音演唱歌曲，这也是学习的一个难点。一首歌曲，集中了这么多的难点，祝老师却成功驾驭了课堂并轻松解决了这些难点，一方面归功于祝老师扎实的基本功和音乐素养，另一方面就要归功于“以生为本”的教学设计了。伴随着轻柔的音乐，祝老师首先用语言向小朋友们描绘了一幅安静、神秘、美好的夏夜，从而直接导入到歌曲。第一遍整体感受歌曲，歌曲很动听、夏夜很美丽。然后关注拍号，小朋友们发现这是一首三拍子歌曲，三拍子的强弱关系是什么，继续引导学生用身势动作表现节拍的强弱规律，第二遍在身势动作的帮助下再听歌曲。接下来直接跟老师律动，用能表现萤火虫一眨一眨和漫天飞舞的动作，简单形象、易学乐学，老师第三次带领学生又很好地感受了歌曲。调动了学生的学习热情后，老师以自己的范唱引领学生开始哼唱旋律、带歌词演唱歌曲。一切那么自然、那么巧妙，不留痕迹的水到渠成。在这么多次有计划、有针对性的感受之后，学生掌握了三拍子的韵律，感受了跳跃和连贯的关系，以及歌曲的结构及回声般的织体。在这感受的过程中，学生自主地听音乐、自主地创编、自主地感受、一些难点已经开始自主地消化。所以，在听了祝老师的这节课后，我更加觉得歌曲教唱前的感受非常重要。俗话说得好：磨刀不误砍柴工。确实是这样，充分地感受歌曲、完全地了解歌曲、萌发对歌曲的喜爱之情，让学生从内心想学乐学，这就是“磨刀”。刀磨得越锋利，柴就砍得越多。同样的道理，感受越深，学生会学得既快又好。那么，究竟有哪些方法可以有效地感受歌曲呢？徐月红老师和祝青玲老师都是先从拍号入手，感受歌曲的韵律，再通过形象生动的律动多次感受歌曲。除了她们两以外，陆亚青老师、朱琳老师也是先通过律动激发了学生的兴趣感受了歌曲。难道除了律动的方式就没有别的方式感受歌曲了吗？经过几天的思考，我想到我在上快乐的小木匠时，启发学生模仿木匠劳动时工具发出的各种声音，然后在音乐声中，不同的工具也开心地“唱”起了歌，学生聚精会神地听着音乐、踏着音乐的节奏巧妙地感受了歌曲的旋律。再有，就是把声音和律动结合起来感受音乐的方法也不错。我在教小小雨点的时候，引导学生高位置的声音模仿春雨的“沙沙”声，同时手上再模仿下雨的情景，学生注意力高度集中地感受了歌曲的旋律和情绪。这种感受，还为下面简单的二声部伴奏做好了铺垫。从一年级开始，让学生感受层次丰富的美妙的织体，培养了学生良好地听辨能力，也提高了学生的音乐素养。只要做有心人，相信我还能寻找到更多的感受歌曲的方法。写到这里，我突然想到，祝玉桃老师的课能不能在第一乐段加点风吹树林的“沙沙”声和清脆山泉的“叮咚”声，在第二乐段加入呼唤来的小鸟尽情歌唱的“啦啦”声，引导学生和着音乐感受旋律；顾慧娟老师的欣赏课能不能用不同的打击乐器表现温柔的小浪花、奔涌不息的江河和波涛汹涌的海浪，学生很喜欢打击乐器这样的音乐朋友，相信有了它们的加入，学习的积极性会更高一点，感受会更深刻一点。在为祝老师这节课称赞的同时，也不免为几点小问题感到遗憾。夏夜是一首三拍子歌曲，祝老师启发学生用自己设计的身势动作表现出了三拍子歌曲的韵律。在这个环节中，学生表现得很好，在已有经验的基础上对三拍子的韵律有了更深刻的认识。接下来，为了让孩子感受跳跃和连贯这两种不同的声音，祝老师设计了简单形象的律动，可惜的是祝老师的示范动作却没有继续表现出三拍子的韵律。学生演唱的跳跃和连贯的声音中缺少了点柔和多了些僵硬，夏夜因此少了点神迷和生动，萤火虫也因此少了点可爱和美丽。学生在老师的指挥下有始有终地演唱了歌曲，尤其回声般的二声部，给自己包括听课老师带来了美好和宁静的夏夜。这时候，学生对歌曲的音准、节奏和情绪已经掌握得很好了。唯一遗憾的是：祝老师忽视了歌曲前奏和开头第一句的衔接。前奏有旋律不强而节奏强的特点，四个小节的前奏学生没有听得出来，所以学生在离开老师指挥的情况下就不知道什么时候开始演唱。如果老师有发现并稍微提醒一下的话，那么歌曲就相