高龙中学2010至2012学年自主发展规划.doc

夯实基础，丰富内涵，打造农村品质学校高龙中学2010至2012学年自主发展规划（试 行）一、基础分析（一）学校的历史与传统学校在办学之路上曾经在全市有过辉煌的历史，全校师生团结拼搏，与时俱进，学校以“和谐、有序、务实、拼搏”为校训，以“刻苦、严谨、科学、高效”为学风，坚持“以人为本，和谐发展，彰显特色，崇尚品质”的办学理念，努力创建优良校风，逐步形成“德高、业精、体健、志坚”的校园精神。学校领导班子以身作则、团结协作；教师敬业乐业、无私奉献；学生奋发上进、求知求真。学校在常规管理中扬特色，抓规范，保安全，求创新，多年被评为创安工作先进单位。学校社会声誉度进一步提高，人民群众满意的学校形象不断巩固，学校正向更高的品位迈进。（二）学校的现状与优势1、区位条件。我校虽地处箬横镇西部经济欠发达地区，但箬横镇政府对教育很重视，尤其是多年来学校一直受到多位市人大代表等热心高龙教育事业人士的支持与关注，同时也得到了市教育局的倾斜扶持，学校因此得以一定发展。2、生源基础。学校的生源主要以高龙小学、街龙头小学为基础。经济的发展和家长要求的提高，导致大量的生源外流，且总体来说，学校的生源基础也比较薄弱。3、师资水平。目前学校教职工有38人。其中专任教师36人，研究生学历1人，占2.6，本科学历33人，占86.8，专科学历4人，占10.5，学历达标率100，取得中级职称的教师15人，高级2人，市骨干教师2人。同时学校非常注重教师的培训培养，具有良好的氛围，教师发展的空间和潜力较大。4、办学条件。学校现占地面积11533平方米，建筑面积4426平方米，设施基本完备，布局相对合理，教学区、生活区与运动区分离，校园文化建设富有成效。学校花草掩映，满目苍翠，被评为温岭市首批绿色学校。我校现有8个教学班，学生243人。学校各项设施较基本齐全，有多媒体教室8个，多功能室2个，主题教育陈列室1个，计算机总数达25台，每个班级按规定配置“三机一幕”和多媒体现代化教学设备，校园智能广播系统、闭路电视系统、安全监控系统完好，阅览室1个，图书藏书总量达16750册，生均图书525册，实验仪器和音体美劳设备按省类标准配置，有200米运动场一个。学校现在与市龙头学校温岭市三中结成对子，更为学校的生存发展提供了广阔的空间。5、管理水平。学校已基本配齐领导班子与各类组织机构。坚持“上下一致，主动合作，人尽其职”的管理思想，学校领导班子以身作则、团结协作；学校在常规管理中抓基础、重德育、扬特色，求创新，学校整体管理逐步走上科学化、规范化、制度化的轨道。6、问题与困惑。（1）由于地理位置相对偏僻，新教师不愿意来校、有经验教师难以长期留校从教，造成了教师配置不均，各学科教师结构和专业素养发展、力量不平衡师，有些学科结构不合理，优质师资相对缺乏，年轻教师的后续发展劲头不足。（2）学校规模小，住宿费取消后，学校从公用经费中列出资金支付学生公寓水电费用和日常管理费用，使得学校经费负担较重，且学校特殊的潮湿环境，导致各种教学设备折旧时间较快，维修费用非常巨大，单靠生均公用经费根本难于维继，严重地影响了学校正常的教育教学工作。(三)学校发展趋势以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以推进素质教育为核心，以促进教师队伍发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，注重培养学生的技能与特长，用文化的方式探索有效的生命化教育教学模式，打造管理规范、特色兴校、品质立校的农村初级中学。二、办学理念经过前期的宣传贯彻，“以人为本，和谐发展，崇尚品位，办出特色”的办学理念，已得到逐步深入人心。（一）坚持以人为本，和谐发展。学校管理的核心是对人的管理，其本质是发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。这就需要学校在管理中要以人为本，时刻体现人文关怀，用情感管理与制度管理两条线，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，激励师生朝着共同的目标迈进。（二）坚持崇尚品位，办出特色。品位是学校自身的一种崇高的追求，是一种经过努力才能达到的理想高度，具有高要求和高追求的特质。我们所需要的品位就是用先进科学的理念作依托，以严谨务实的管理求效益，以过硬的品牌来树立自己靓丽的形象，就是追求学校的高度和谐，追求质量绝对一流。办学特色是学校亮点，没有特色的学校难以立足和发展。我们将丰富原有的课外阅读特色和德育管理特色内涵；在校本课程体系构建上创特色。三、发展目标（一）学校办学总目标学校确定办学总目标的基本思路：学校的价值取向是学校的核心价值与附加价值的统一。学校的核心价值是指学校都要贯彻国家的教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标。学校的附加价值是指学校可能具有的自身改革的切入点、自身的个性追求和自身的独特传统。因此学校办学的总目标首先要将这两个价值的统一。学校要继承与发扬前期发展的现有成果，在此基础上加以深化和补充。（二）学校品质建设目标 1、重视校园精神培育，提升学校文化品质。努力营造和谐、民主的校园文化氛围，构建尊重、平等的人际关系，弘扬科学精神，培育充满人文底蕴的校园文化，促进学校、教师、学生三重价值的共同实现，在文化传承与时代精神有机结合的基础上，树立学校人文品牌形象。2、探索现代学校制度，提升学校管理品质。加强以人为本的管理理念和科学规范的行政手段的有机结合，凝聚人心，锤炼队伍，各就各位，各展其能，促进学校内涵的最大化发展。 3、完善教师教育机制，提升教师资源品质。充分发展优质教师的辐射效应，构建团队合作模式，做到协同教学，资源共享，追求教学效益最大化。创新培养机制，促进教师专业化发展，扩大优质教师队伍。 4、全面推进素质教育，提升教育教学品质。充分挖掘教育资源，继续实施“面向全体学生”的新课程体系，培养学生的创新能力，开展丰富多彩的课外文体活动，促进学生主动、和谐、全面、健康发展。努力构建学校、家庭、社会密切结合的教育服务环境，强调教师在实践中体验，在反思中提高，在提高中发展，在不断提高教学品质过程中，保证教育教学质量。（三）教师品质建设目标教师是人类灵魂工程师，传道授业解惑者。学校强调教师要有高尚质朴的道德修养，有基础扎实的学科素养，有较强的教育科研水平、现代信息技术应用和开发水平 ，从而形成特色鲜明的教育教学能力。（四）学生品质建设目标学校强调学生自励、真诚、健全、感恩。要有主动的自我发展意识，有强烈的求知欲，有积极向上的个性发展追求，有良好的持续发展潜能。（五）项目目标与年度目标1、学校管理目标深化“以人为本，和谐发展，崇尚品位，办出特色”理念，坚持科学发展，创建现代化的品质学校。 年度目标： 2010学年：完善学校制度建设，根据各级文件精神制订或修订与教师绩效工资相配套的教师奖励制度；启动与市三中团队结对活动。 2011学年：加强学校文化建设，形成学校人文个性；深化与市三中团队结对活动。 2012学年：加强人本管理建设，创建学校办学品质；促进与市三中团队结对活动向纵深发展。2、教师管理目标：以校本培训为机制，以教研组建设为载体，进行多元化的校本培训，进一步促进教师专业化发展，继续打造一支“敬业、爱生、博学、善教” 的与优质教育相适应的教师队伍。年度目标2010学年：制订新一轮校本培训计划，进一步探索教师队伍建设规律，继续进行骨干教师的培养与评定工作。2011学年：进一步落实校本培训计划，在考核评定中不断完善校本培训机制，学校优秀教师、骨干教师队伍不断扩大，教师的业务水平和师德水平得到全面提高。2012学年：构建完整的教师培训体系，深化校本培训工作，营造良好的师资培训氛围。继续打造精业强教品牌，建设一支德能表率，教有特色，研有能力，绩能服人的教师队伍。研究生学历教师和市骨干教师队伍不断扩大。3、教学管理目标：继续抓教学常规管理，确保教学质量居全市前列。围绕“让学生享受学习快乐、奠定可持续发展基础”教学目标，探究轻负高质教学模式，注重学生良好学习品质的形成，奠定学生可持续发展基础。2010学年：加强轻负高质教学模式的探究，初步形成轻负高质的教学模式。2011学年：不断完善轻负高质的教学模式，积极开展丰富多彩的第二课堂学习，促进学生良好学习品质的形成，初步构建校本课程体系。2012学年：形成学校轻负高质的教学模式，形成学生良好学习品质的培养方式，构建具有高龙中学特色的校本课程体系。4、德育管理目标：抓好德育基础常规，从严治教，管理到位，探索具有自己特色的德育工作模式，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局。针对校情，贯彻“以各项活动为载体，以环境育人为抓手，以养成教育和规范教育为重点”的德育工作理念。年度目标：2010学年：注重各年级学生的行为规范和学习习惯的养成教育；完善德育骨干队伍和班主任队伍管理。2011学年：学生基本养成良好的行为习惯和学习习惯；学生具有良好的集体观念和荣誉感；充分利用社区和家长的力量，形成德育工作齐抓共管的良好局面。2012学年：学生的道德素质和思想素质有明显的提高，具有自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质；学生有良好的公民意识和社会责任感，学会热爱学校、热爱生命。实施策略：（1）加强德育队伍建设，保障德育工作按要求正常、有序开展。通过落实德育导师制等方式使广大教师的育人意识得到强化，自觉地承担起育人责任。（2）以基本道德规范教育和养成教育为主线，认真贯彻落实中小学生守则、中学生日常行为规范，以主题教育为切入口，继续坚持一年中每月利用各种形式搞一个主题活动。（3）进一步落实加强未成年人思想品德教育和心理健康教育指导纲要精神，将心理健康教育贯穿于日常教育教学活动过程中，探索心理健康教育新途径，提高心理健康教育工作的针对性与实效性，营造温馨的和谐校园。（4）加强家校联系。家庭在学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。学校将主动承担起指导和推进家庭教育的责任。通过家长学校、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。成功标志：（1）通过系列教育活动，促进学生的自主发展、身心和谐发展和道德品质的全面发展。（2）汇编学校德育工作经验集。（3）学校无重大事故发生，师生无违法犯罪行为。5、教育科研管理目标：牢固树立“科研兴校”思想，以“科研促质量、科研求效益、科研创特色”为指导，坚持理论与实践相结合，在实践中探索新时期教育发展规律，为教师素养的持续提升，管理机制的持续优化，教育质量的持续提高提供坚实的保障。年度目标2010学年：健全教育科研管理制度和激励机制，提高教科研质量，鼓励开展小课题研究，促进各项课题顺利开展。2011学年：进一步完善教育科研管理制度，积极营造自主研究、互相协作，共同探讨的科研氛围。确保较高级别的课题数量，提升教师教科研水平。2012学年：教科研机制运行良好，教科研水平有较大提高，教科研成果有一定的推广价值。建立一支学校教育科研骨干队伍，全体教师的科研能力明显提高。6、后勤服务目标：完善教育教学设备，强化后勤服务意识，提高服务质量和工作效率。打造和谐景致校园，为师生提供优质服务，保障学校各项工作高效有序运行。年度目标：2010学年：改善教育教学与生活设施设备等资源配置，完善后勤管理制度，优化后勤服务品质。2011学年：根据实际添置一些音、体、美、信息技术等教育教学设备，保证教育教学正常开展。2012学年：打造学校文化与教育内涵品质，努力形成和谐景致型校园，实现可持续发展。实施策略：（1）加强后勤内部管理，按照“分工负责，各尽其职，相互配合，高效运作”的原则，完善后勤管理制度，为师生提供优质服务。（2）加强校园硬环境建设，完善各用房功能，逐年添置办公设备，改善办公条件。开展食堂“五常法”管理，办好放心食堂。（3）严格执行财政纪律，规范财务管理，实行财务公开，实行教育零收费。加强校产物资管理，创建节能环保型学校。成功标志：（1）后勤服务工作师生满意，家长满意，社会满意。（2）办学条件得到改善，形成了和谐的校园环境。7、特色创建目标把握当地经济发展的脉搏，立足农村特色，以精神家园建设和校园特色建设为主导，做好校园文化建设，体现农村特色。同时，办好“苗圃”文学社、综合性校刊旭日等特色项目，将乡情教育和文化教育结合起来，并从中深化“坚强、和谐、致远”的校园精神，注入到学校的管理、教育教学、服务工作中，从而创建农村品质学校。年度目标：2010学年：根据区域特色，继续做好“苗圃”文学社、综合性校刊旭日等特色项目发展工作，完善社会实践分队等特色社团，发展学生的实践能力，培育学生对自然的关爱和对社会、对自我的责任，进而养成合作、分享、积极进取的个性品质。2011学年：在活动的基础上，最重要的是学校通过活动体验，深化“坚强、和谐、致远”的校园精神，以这种精神来培育“德高、业精、体健、志坚”的校风，以这种精神陶冶、感染每一位师生员工的道德情感、行为习惯，调动师生学习工作的积极性和主动性，促进学校内涵品质的提升。2012学年：整合提升校园特色，开发特色校本课程，形成具有实效性、系统性的学校办学特色，不断丰富内涵，全面提升学校办学品质。实施策略：（1）通过继续调查研究高龙的民风民俗，不断地充实农村特色的内容。继续深入地了解高龙的民俗文化及特色文化，传承家乡文明，完善课题成果。（2）加强社团建设。继续完善相关制度，如培训制度、选拔制度、实地演练制度和考核制度。（3）通过与校园文化相结合，深化“坚强、和谐、致远”的校园精神，并明确这一精神的内涵和外延，使之成为师生行为的指引，构建和谐校园。（5）加强宣传推广。把学校“苗圃”文学社、综合性校刊旭日特色做强做大，并争取在各级媒体中有所报道。（6）把校本课程开发、校本选修课开展与社会实践活动相结合，丰富校本课程魅力箬横，使学校教育走出校园，走进社区。成功标志：（1）校本特色课程得到进一步开发与实践，并积极开展教学。（2）学校特色成果经验在媒体上作报道。（3）特色成果具有系统性、科学性、实践性，有示范辐射作用，能有效地促进师生的发展。四、发展保障规划的实施落实，需要做好组织和保障工作。学校将建立健全的组织机构完善学校管理制度，每学年制定详尽的实施计划，确立资源保障体系，顺利并园满完成三年发展规划。1、组织保障。学校本着职权清晰、责任明确、科学高效的原则，组建组织机构。党政工齐心合力，发挥各自功能，