《家乡的地域特色》.doc

大家好： 我说课的题目是家乡的地域特色一、教材分析本课是泰山版小学信息技术第三册（上）第二单元有声有色话家乡中第5课内容，有声有色话家乡单元通过以制作宣传家乡的演示文稿为主线，向学生介绍规划设计演示文稿、制作修饰幻灯片的方法，使学生初步掌握制作多媒体作品的方法，并在培养技能的同时培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。这节课的知识点主要有：什么是超级链接；超级链接的创建、编辑方法及在交互过程中如何实现不同的切换效果等。通过本节课的学习，学生将能够在学会创建、美化演示文稿，制作完成多张幻灯片以后，将这些幻灯片有机组织在一起，实现演示文稿简单交互功能的环节，从而达到使用信息技术解决实际问题的目的。 教学对象是小学五年级学生，此时他们已经掌握了一些计算机的基本操作技能，通过前几课的学习，已经能够制作完成一份演示文稿了，迫切需求如何将自己的演示文稿有机、有序组织起来方面的知识。二、说教学目标 基于对教材的理解和把握，我确定本课的教学目标为：知识与技能目标：1、掌握超级链接的创建、编辑方法 2、掌握幻灯片切换效果的设置过程与方法：1.通过自主探究学习,培养学生终身学习的能力。2.通过小组合作学习，培养团队协作精神及良好的人际关系。情感目标：1、经历使用超级链接的过程，形成积极主动学习的态度2、通过制作介绍家乡美作品的过程，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。三、说教学重难点重点：掌握“超级链接”方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。难点：正确设置超级链接和运用超级链接。四、说教法与学法信息技术教学指导纲要明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生身边的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示教学法，以期达到教学效果的最优化。本课教学让学生带着一个个任务通过自主探究、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学设计 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）情境感知、激发兴趣（二）合作交流、研学新知（三）实践运用、提高发展（四）观摩协作、归纳总结六、说教学过程（一）情境感知、激发兴趣 师：通过前面一段时间的学习，同学都做了介绍济宁的演示文稿，老师这儿有一个同学的作品，现在请同学们欣赏一下。（此时顺序播放演示文稿），请同学们再欣赏一遍（此时按设计好超级链接的顺序播放）。同学们比较一下，同一篇演示文稿你喜欢哪种播放方式？为什么？（学生会说喜欢第二遍，因为可以按照自己的意愿，想看什么内容就点什么内容，比较方便；可以把同一内容的幻灯片放在一起，有条理性）师：你想不想让自己的演示文稿也具备这样的功能？今天我们就来学习家乡的地域特色神奇的超级链接。此环节设计理念：此环节设计目的是创设学习情境，调动学生的积极性，在这里巧妙设计了一个显而易见的实际问题，利用学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地投入新课的学习，达到我要学的目的。（二）合作交流、研学新知教师讲解超级链接的概念：什么叫超级链接呢？举个简单的例子；如果你在阅读某篇文章时，遇到一个不明白的词语，只要在这个词语上单击一下，即可出现它的详细说明，看完后点一下返回按钮，又可继续阅读，实现这种功能的方法就叫做超级链接。这样的链接可以是文字，其他文档，声音，图片，数字电影等。1、自主探究设置超级链接的方法教师提示学生：设置超级链接的命令可以在插入菜单中找到，你能先试一试吗？（考虑能力的不同，此时提醒学生操作时我们可以用文字作超级链接，也可以用文本框、图片、艺术字作超级链接，做得快的同学可以多用几种方法试试，另外超级链接不光能链接到本文档中的幻灯片，还可以链接到网页或电子邮箱上面，有兴趣的同学也可以试一试！）（学生尝试时教师巡视，适时点拨，有尝试链接到网页或电子邮箱的要特别注意） 谁试出来了，给大家演示演示！（演示时，如有链接到网页或电子邮箱的，安排演示，或没有教师演示操作过程） 现在同学们已经能够从一张幻灯片链接到另外一张幻灯片，那我们怎样再返回到原来的幻灯片呢？ 学生说出方法后由教师演示利用操作按钮做返回链接的方法。设计理念：学生在初步了解了“超级链接”方法后，必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上肯定会存在有这样或那样的问题，此时教师采用分层教学法，指名操作能力基础强的学生进行实践演示，然后适机释疑点拔并进行正确的演示。教师及时给予鼓励。如： “看，这个小老师操作的多熟练”、“这位小老师表述的多流畅”。“设置超级链接”的方法，步骤虽然简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“先尝试、再示范”的形式来研学新知,使全部学生都能掌握基本知识2、自主学习，尝试其它设置超链接的方法超级链接的方法还有一些，我们可以通过使用工具栏中的工具或者快捷菜单来设置，请同学们自主学习这两种方法。做完后同位互相演示自己的操作过程。设计理念：主要以学生学习明确超级链接的操作方法为主，突出学生自学能力的培养，让学生带着问题自学，了解并尝试“超级链接”的其它方法。3、合作探究，编辑、消除链接的方法同学们，如果我们觉得内容链接的不合适，能否将它改一改呢；如果你不想要超级链接了，该怎么办呢？请同学们以小组合作的形式来试着做这两项操作。完成后由学生演示。设计理念：学生因为个体的差异，学习能力必定存在诸多的不同，采用小组合作学习的形式，以基础好的带动基础差的，既能使所有学生获取知识，同时又能形成良好的人际关系，促进学生的全面发展。4.自主探究，幻灯片切换效果的设置 幻灯片播放可以设置一些特技效果，请同学们参照课本自学P39页幻灯片的切换部分内容。完成后同位互相演示操作过程。 设计意图：本环节学习内容比较容易掌握，学生通过自学完全能够掌握，重在学生自学能力的培养，为学生终身学习奠定基础。 合作交流、研学新知这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和小组合作达到掌握操作和使用目的。同时使用有效的演示评价作为的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。小组合作学习，不仅使优等生得到了发展，也让学困生得到有效地指导，使得全体学生都得到了发展，提高自身操作水平。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也培强了学生之间的合作意识。（三）实践运用、提高发展师：同学们已掌握了怎样设置超级链接，你能不能把你做好的走近济宁演示文稿有序的组织起来？ 设计理念：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的。 （四）观摩协作、归纳总结谁能展示展示自己的成果？对他的作品你想说点什么？（引导学生进行积极的作品评价）这节课你有什么收获,学到了哪些内容?设计理念：组织学生对本节课学习经验交流讨论，回顾学习内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。 因为信息技术知识在不断更新，在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有