《平行四边形》教案.doc

平行四边形教学内容：课本P97P98例1、例2；P98P99“课堂活动”中的1、2题；练习二十中的1、2、3题。教学目标：1、 认识平行四边形及其基本特征。2、 在动手实践中认识平行四边形的高和底，会画平行四边形的高。3、 培养学生观察能力、实践能力空间观念及合作精神。教学重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的底和高。教具准备：长方形木框、多媒体课件。学具准备：小棒、平行四边形纸片、七巧板、直尺、三角板、量角器。教学过程：一、 复习导入：1、出示长方形木框：师：请同学们回忆一下长方形的特征有哪些呢？生1：长方形的两组对边分别相等。生2：长方形的两组对边分别平行。生3：长方形的四个角都是直角。2、引入新课师：现在老师给同学们变一个小小的魔术，老师捏住长方形的两个对角，向相反的方向轻轻一拉，同学们观察一下，原来长方形的形状有什么变化呢？生：长方形变成了平行四边形。3、揭示课题：师：对，这就是我们以前认识的平行四边形，今天我们就来一起研究有关平行四边形的一些知识。板书：平行四边形二、 讲授新知：1、平行四边形的特性：师：刚才老师轻轻的一拉，长方形就变成了平行四边形，这说明平行四边形具有什么特性呢？（是不是和三角形一样具有稳定性呢？）生：这说明平行四边形具有不稳定性。师：对了，平行四边形具有不稳定性，容易变形。出示幻灯：平行四边形的特性2、平行四边形的特征：师：长方形的两组对边分别平行，变成平行四边形两组对边还分别平行吗？生：平行师：那两组对边还分别相等吗？生：相等师：变形以后，角有什么变化吗？生1：有生2：长方形的时候是四个直角，平行四边形是有两个锐角和两个钝角。师：那这四个角的和还是360度吗？师：同学们刚才发现的这些平行四边形的特征，都对吗？现在我们就一起来验证一下吧！请同学们看大屏幕，（出示幻灯）师：请同学们拿出准备的平行四边形纸片，按照老师给的参考步骤进行探索。（学生动手操作，汇报结果）生1：我用两个三角板借助以前学习画垂线的方法，测得平行四边形的两组对边分别平行。生2：我用直尺量出，平行四边形上下两条边各是厘米，左右两条边各是厘米，所以我认为平行四边形的两组对边分别相等。生3：我用量角器量出平行四边形的两个锐角都是度，两个钝角都是度，所以平行四边形的两组对角是分别相等的，并且这四个角的和是360度。（以上内容，学生边说，老师边出示幻灯：平行四边形的特征）请同学们看书P97P98例1，师：书中把平行四边形的特征告诉我们了吗？生：没有师：我们靠自己的能力探索出了书上没有的内容，同学们太聪明了，那谁能根据老师的一点提示，总结出平行四边形的概念呢？3、总结平行四边形的概念：生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。三、 练习：师：下面老师要考考大家，判断下面哪些图形是平行四边形？1、（P99课堂活动2，出示幻灯）可以让学生说一说是怎样判断的。2、P99练习二十13、P98课堂活动1，师：到现在为止，我们学习过的四边形有哪些？生：长方形、正方形、平行四边形师：你能用小棒摆出这三种图形吗？请同桌两人合作，用小棒摆出这三种图形。（出示幻灯）师：请同学们仔细观察，这三个图形的两组对边有什么相同点？生：两组对边分别平行（学生还可能说两组对边分别相等）。师：因为长方形、正方形的两组对边也分别平行，所以，它们是特殊的平行四边形。（出示幻灯）师：平行四边形、长方形、正方形的关系可以用下图来表示。（出示幻灯）四、 生活中的平行四边形师：平行四边形在日常生活中也很常见，下面我们就到生活中去找一找平行四边形吧！（出示幻灯）让学生到讲台上来指一指注意：学生在伸缩门上找出平行四边形后，趁机说明平行四边形的特性在生活中的应用。五、 练习：师：下面，我们运用学习的平行四边形的知识去解决一些生活中的实际问题吧。（P99练习二十2，出示幻灯）六、 认识平行四边形的高师：同学们，还记得怎么画三角形的高吗？一个三角形有几条高？生：记得，一个三角形有3条高。师：平行四边形有几条高呢？请同学们在自己的平行四边形上折折看。学生动手操作师演示多种高的画法师指出：平行四边形的高是和底边垂直的线段