写作：讲究文采.docx

新 源 县 集 体 备 课 课 时 教 案主备人所在学校及姓名坎苏乡中学冷莹丽审核人所在学校及姓名阿热勒托别中学朱洪林课题讲究文采课型写作 2课时教学目标知识与能力学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。过程与方法能够讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。情感态度与价值观能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。重难点教学重点学习并掌握增强语言文采的一般方法。教学难点能够在写作中综合运用所学方法将自己的作文更加富有文采。能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平。教法学法小组合作、交流讨论法例文展示法教具学具准备1、教师准备教学课件2、学生了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。教学过程教 学 设 计二次备课一、示标导入教师活动：好的作文其实是内容与语言表达的有机统一。“石蕴玉则山朗，水含珠而川媚；运用之妙，存乎一心”，只要肯下苦功，平时多阅读，多积累，多学习新的方法，就可以使自己的作文具有文采，为满分作文的打造提供最根本的保证。今天就让我们一起学习作文如何讲究文采。学生活动：学生倾听导语，思考作文中的“文采”如何体现。设计意图： 导入引发学生的思考，在思考中期待本节课与老师同学们一起探讨如何在写作中讲究文采。二、查学诊断教师活动：教师检查学生对文题的了解程度，以及学生搜集到的相关素材。学生活动：学生述说对文题的初步理解。设计意图：在正式对写作进行指导前，通过检查预习情况了解学生对写作题目以及内容的了解程度，有利于教师接下来有侧重的对学生进行写作指导。三、导学施教（一）技法点拨教师活动1：写文章要讲究文采，那究竟什么是“文采”，什么又是“讲究文采”呢？【文采指经过修饰、润色、富有美感，具有画面感和表现力的书面语言。讲究文采指在语句通顺、规范准确、连贯得体等一般要求的基础上，对作文语言提出的更高要求。】学生活动1：学生自读写作导引，边读边标注。设计意图：明确概念，找准方向。教师活动2：那么，如何让语言有文采呢？让语言“靓”起来的方法有哪些呢？（教师组织学生小组合作学习）学生活动2：四人小组合作阅读写作引导，圈画批注。小组长组织讨论，概括方法。小组推荐汇报，师生共同归纳方法，列举范例。【大抵上可以归纳出以下方法：1.变换句式巧表达在写作文的时候，要有多种变换的句式出现。或是长句、短句，或是肯定句、否定句，或是感叹句等，句子要灵活搭配，交换着用，这样在作文中，才会有变化和美感，如果全部采用一成不变的句式，想必会给人呆板的感受。一段话，一篇文章，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样能使语段更为和谐流畅。如：“生活在充满生机的世界里，有谁不爱美呢？你我审美观点不同，又有何妨？有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根风雪高原的雪莲为美，也有人以严守时令、刚直不阿的牡丹为美，人人都有对美的追求和向往。爱美是人具有的本能，爱美是人的天性。”发问有力，回答明确，句子整散结合，充满着灵动机巧，富有洒脱与精致的形式美。2.少叙多描显睿智当我们对比一下会发现，用描写为表达方式写出来的句子明显要比叙述生动而形象，给人深刻印象。例如，记述句油菜花开了；描写句阳春三月，油菜花也毫不犹豫地跟随着春天的脚步，那油菜花开了，黄灿灿的，美极了！一朵朵，一簇簇，一片片，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的风姿，煞是喜人。对比以上两种不同的表达方式，大家明显可感知用了描写的作文，句子的美感自然而然地出来了，而且更“靓”了，也能读出作者蕴含的情感。所以，希望改变自己的写作用语一定要注意描写的运用，景物描写，人物语言描写，动作描写这些方法一定要能准确无误地运用。3.锤炼词句、妙用修辞见功底就是多用想象和比喻、拟人、排比等修辞手法。例如我们经常写“关爱”为主题的作文，我们就可以把“关爱”用些修辞润色一下，写在文中“关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润。”这样一来，色彩鲜明，引人遐思。如果我们把语言比喻成文章大厦的构成材料，那么，文采是富有特殊装饰的构造材料了。所以，文采好不好，很多时候要取决于修辞了。语言美不美，就在于能否真正理解和运用好修辞。4、恰当地引用或化用古诗文或名言警句，也能为我们的作文带来文采。例如梁启超敬业与乐业，大量引用礼记老子中的语句以及孔子、朱熹等人的话，使文中的观点令人信服。设计意图：小组合作学习结束后，首先指名组内推荐的学生汇报，可以从中看出合作学习的效果，并且可训练学生总结归纳的能力。其次，师生共同举例的过程中，让学生们可以在真实的例句中感受到写作中运用上述方法后文章是多么富有文采。教师活动3：小结：诚然，初中作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”语言上精心包装，如句式的长短参差、字面的干净洗练、段落的张弛有度就这种单纯形式上的美感对阅读者的心情影响也是很大的，一个成熟的写作者自然会熟练地在文面上打造自己的文章，使其看起来“团结紧张，严肃活泼”。当然，追求语言之美，先得在准确、得体上下功夫，在此基础上的追求典雅优美，才能相得益彰。设计意图：总结深化，强调有文采的文章更有吸引力。（二）写作实践教师活动1：借助课件出示文题学生活动1：学生再次审题，可同桌稍作交流。师生共同解题：1.文题一中的句子各有特点，句式的多变、整散结合、运用多种修辞手法，且富有哲理。仿写句子时要注意抓住它的特点。2.文题二修改文章可以结合文章的具体毛病进行修改，也可从文采方面对文章进行修饰，增强可读性，选取重点段落进行有针对性的改进。3.文题三可根据自己的兴趣和长处，选择合适的文体。写作时讲究文采，可以运用多种写作技巧，使文章文质兼美，典雅规范。四、练测促学教师活动：课件再次出示文题一，师生分析后要求学生仿写。学生活动:1、 学生进行仿写练习。（教师巡视指导）2、 学生片段展示，师生评价交流。设计意图：在技法指导之后让学生进行练写，一方面趁热打铁将所学方法运用到写作中，另一方面在实践中学生可以知道自己在写作中还存在什么困难。五、拓展延伸教师活动：有文采的语言可以给作文增添光彩，希望同学们能够运用今天所学的方法让自己的文章也读起来有文采。拓展:讲究文采习题课件中例文给学生用以拓展。学生活动：学生这里可以谈谈对作文语言如何更有文采有什么新的看法，并借助课件学习例文中作者是如何运用这些方法的。设计